9.2《项脊轩志》教学设计 2021-2022学年统编版高中语文选择性必修下册

《项脊轩志》 教学目标 1.积累文言知识，疏通文本，背诵全文。 2.学习作者善于选取富于特征意义的细节来表达深挚的感情。 3.感受作者对物在人亡、三世变迁的感慨和对祖母、母亲、妻子的深切怀念之情。 4.理解“事细而情探”的艺术特征。 教学重难点 理解“事细而情探”的艺术特征及相应能力的培养。 教学过程 1． 导入 上课伊始，教师播放PPT——“志”“轩”“项脊”的篆文，让学生猜读。教师解释“志”的篆体本义是记录心之所向；“轩”的篆文为一车四柱，再加上顶，本义为有顶的车，又指像一辆车那样小的屋；“项 脊”，一为纪念祖辈出生地，也说明项脊轩的狭小。这四个篆体字的本义告诉我们，项脊轩虽然小，但作者写它是心有所托的。今天我们来体会归有光的心之所托。 2． 作者和背景 归有光，字熙甫，号项脊生，世称震川先生，昆山（江苏昆山）人。明代著名散文家。他自幼苦读，9岁能文，但仕途不顺连续8次考进士不第。于是迁居嘉定安亭江上，在那里讲学二十余年。嘉靖四十四年（1565）才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。 归有光虽仕途不得意，但他博览群书，是明代杰出的散文家。他的散文源出于《史记》，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”。当时人称他为“今之欧阳修”。清桐城派代表人物之一的姚鼐视之为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。其代表作除《项脊轩志》外，还有《先妣事略》《思子亭记》《寒花葬志》等。后人集其散文、诗歌成《震川先生集》。 《项脊轩志》分两次写成。前四段写于明世宗嘉靖三年（1524年），当时归有光18岁，他通过所居项脊轩的变化和几件小事的描述，表达了对家人的怀念之情。在经历了结婚、妻死、不遇等人生变故后，作者于明世宗嘉靖十八年（1539年），又为这篇散文增添了补记。 3． 文题解读 “项脊轩”作者祖上居于昆山项脊泾，作者将自己的书斋题为项脊轩。这是他家庭变故和身世遭遇的见证，那里记录着他的希望和梦想，也留下了他的喜悦和悲伤。 “志”，就是“记”的意思，是古代记叙事物，抒发感情的一种文体。“志”或“记”属于“杂记类”文体，这种文体常常灵活运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，来记人叙事，描摹对象，抒发怀抱。其内容丰富多样。在描写对象时，形神兼备；写法多样，随物赋形，言而有序。 《项脊轩志》是归有光十八岁时写的作品，作者三十岁之后，又给该文补写了附记。 “项脊轩”是作者在