第十八章第4节焦耳定律 2021－2022学年人教版九年级物理全全册

第4节 焦耳定律 设计说明 “焦耳定律”是欧姆定律的引申和发展，是能量守恒定律在电能和内能转化中的具体体现。教学中可按教材顺序，从常见的电热器入手，提出电热问题，利用演示实验使学生认识电流通过导体产生的热量与电流、电阻和通电时间的关系。给出定量式，然后用电功的公式和欧姆定律的公式推出焦耳定律的公式，进一步说明焦耳定律的正确性。 关于电热的利用和防止部分，可采用学生讨论的方式列举生活中的电热现象，哪些是利用电热，哪些电热会给人们的生活带来危害，采取哪些措施等问题，使学生对电热的利用和防止有更深入的认识. 教学过程可分为三个阶段：第一阶段认识电流的热效应；第二阶段认识焦耳定律；第三阶段了解电热的利用与防止。 教学目标 【知识与技能】 1.能通过生活实例，认识电流的热效应及其在实际中的应用与控制。 2.了解焦耳定律，会用焦耳定律进行计算，用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。 【过程与方法】 通过实验，探究通电导体放出的热量与哪些因素有关。在设计实验的过程中运用控制变量法和转换法。 【情感、态度和价值观】 通过学习电热的利用和防止，学会辩证地看待问题。 重点难点 教学重点 研究电热与电流、电阻、通电时间的定性关系；焦耳定律的理解与应用。 教学难点 研究电热与电流、电阻、通电时间的定性关系；焦耳定律的理解与应用。 教学方法 实验探究法、控制变量法和转换法。 教具、学具 学生用：电池组一个、开关一个、滑动变阻器、不同阻值的电阻丝两根、相同密闭容器两只、U形管两只。 教师用：电池组一个、开关一个、滑动变阻器、不同阻值的电阻丝两根、相同密闭容器两只、U形管两只、各种电热器(热得快、电熨斗、电饭锅等)的图片。 授课时数 1课时 教学过程 回顾思考 1.电流做功的过程实质上是将电能转化为　　　　能的过程，例如电流通过电炉丝做功将电能转化为　　　　能。 2.用电器在一段时间内消耗的电能，可用　　　　表计量出来，也可用公式　　　　计算出来。 3.欧姆定律的公式为　　　　，推导公式为R=　　　　、U=　　　　。推导公式适用于纯电阻电路。 4.串联电路中各处电流都　　　　，用公式表示为　　　　；并联电路中各支路两端的电压　　　　，用公式表示为　　　　。 导入新课 问题导入 师：(出示白炽灯、电风扇、电饭煲，如图所示)这几种电器各有什么功能？ 生：照明、吹风、煮