专题19 驿路梨花-2021-2022学年七年级语文下学期精品课件+教学设计

驿路梨花处处开 雷锋精神永传扬 14. 驿路梨花 彭荆风 1 明确课标要求 课题 驿路梨花 课型 讲读课文 课时安排 2课时 课时分配 第一课时整体感知课文内容，理解梨花的含义；第二课时学习文章借物喻人、设置悬念和误会的写法。 教 学 目 标 知识与技能 1．以人物出现的顺序，粗知故事梗概。 2．理清文章记叙顺序，分析、理解文章的构思特点及表达效果。 3、理解“梨花”在文中的不同含义并说说其作用，理解用“驿路梨花” 做标题的妙处。 4、．学习文章借物喻人、设置悬念和误会的写法。 过程与方法 1．运用概括故事情节的方法概括故事内容。 2．精读课文，理解“梨花”在文中的不同含义并说说其作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处。 3．学习文章借物喻人、设置悬念和误会的写法。 情感、态度 与价值观 感悟以梨花为代表的青年一代的优秀品质，弘扬助人为乐的雷锋精神。 2 课前自主学习 课 前 预 习 作者简介 彭荆风(1929一2018)，江西萍乡人，作家。作品大多描写边疆战斗生活和少数民族风俗人情，具有鲜明的边疆特色，受到读者一致好评。作品有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》，中篇小说《云里雾里》，短篇小说集《驿路梨花》《红指甲》等。 写作背景 作者在1950年春随军进入云南，之后的大部分时间都在那里生活，写《驿路梨花》是在搁笔多年后的1977年秋。那时，党中央重新提出了学习雷锋的号召。作者想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深山大岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的人。想起这些，一股无形的力量让作者拿起笔来，写下了这篇文章。本文选自1977年11月27日的《光明日报》。 作者眼中的云南 作者眼中的云南是个风光绮丽的地方，有二十多个兄弟民族，山光水色、风俗人情都极其迷人。云南边疆民风淳朴，尽管那里的人并不把学雷锋的口号挂在嘴上，但他们却一向有助人为乐的好习俗，好客、热情，关心他人。 文体知识 小说是一种叙事性的文学体裁，通过人物的塑造和情节、环境的描述来反映社会生活。与诗歌、散文、戏剧并称为“四大文学体裁”。小说三要素为：人物、情节、环境（自然环境和社会环境）。其中，人物最重要。 读准字音 寨(zhài) 撵(niǎn) 扛(káng) 驿(yì)路 迷茫(máng) 陡峭(qiào) 露宿(sù) 竹篾(miè) 简陋（lòu) 悠(yōu)闲 修葺(qì) 晶莹(jīng yíng) 折损(zhé sǔn) 解释词语 寨(zhài):文中指四周有栅栏或围墙的村子。 撵(niǎn):驱逐；赶。 扛(káng):用肩膀承担物体。 驿(yì)路：驿道。 迷茫(máng):广阔而看不清的样子。 陡峭(qiào):(山势等)坡度很大，直上直下。 露宿(sù)：在室外或野外住宿。 竹篾(miè)：劈成薄片的竹条。 简陋（òu):(房屋、设备等）简单粗陋；不完备。 悠(yōu)闲：闲适自得。 修葺(qì)：修理（建筑物）。葺，修理、修建。 晶莹(jīng yíng):光亮而透明。 折损(zhé sǔn):损失，文中指因过分尊敬而使人承受不起。 3 课堂交流探究 新课导入 在哀牢山深处，在人迹罕至的茂密树林里，美丽的梨花掩映着一座小草房，它的主人是谁?它见证了怎样的一个美丽的故事?今天我们一起学习彭荆风的《驿路梨花》。 新课展开 【整体感知】 1、请用简洁的语言概括，小说讲述了一个什么样的故事？ 小说讲述了“我”和老余途经深山，在梨树林边发现小茅屋，于是“我们”投宿小茅屋并猜测小茅屋主人的身份。这时“我们”遇到瑶族老人，听他讲述了自己的经历。第二天早上，当“我们”修葺小茅屋时，梨花的妹妹和几个哈尼小姑娘出现了，最终“我们”知道了小茅屋的来历。 2、下面的人物分别与小茅屋有过什么故事？谁是小茅屋的主人呢？ “我”和老余 瑶族老人 一群哈尼小姑娘 解放军战士 梨花 参考答案： “我”和老余：在大山深处的梨树林边，发现了小茅屋；在小茅屋中得到了食宿帮助；第二天和瑶族老人一起修葺小茅屋，给屋顶加点儿草，把排水沟挖深一些。 瑶族老人：打猎迷路，在小茅屋中得到照料，很感激；专门到小茅屋送粮食，方便路人；和“我”、老余一起修葺小茅屋，给屋顶加点儿草，把排水沟挖深一些。 一群哈尼小姑娘：照料小