专题04 文学文化常识-2021-2022学年八年级语文下学期期中考试划重点(部编版)

2022-04-06
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专题04文学文化常识 ★基础划重点★ 1.《社戏》的作者是鲁迅,字豫才,浙江绍兴人,他是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。本文选自他的小说集《呐喊》。 2.《回延安》选自《贺敬之诗选》,作者贺敬之。现代著名革命诗人、剧作家。1945年,他和丁毅执笔集体创作我国第一部新歌剧《白毛女》,获1951年斯大林文学奖。 3.《安塞腰鼓》作者是刘成章,陕西延安人。他的散文集《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。 4.《灯笼》选自《吴伯箫散文选》,作者吴伯箫,原名熙成,山东莱芜人。散文家,教育家。 5.《大自然的语言》根据《科学大众》1963年第1期竺可桢的《一门丰产的科学--物候学》改写。作者竺可桢,浙江上虞人。气象学家、地理学家。 6.《阿西莫夫短文两篇》选自《新疆域》,作者阿西莫夫,美国科普作家、科幻小说家。代表作有《基地》《新疆域》。 7.《大雁归来》选自《沙乡年鉴》。作者利奥波德,美国生态学家。 8.《时间的脚印》作者陶世龙。科普作家。 9.《桃花源记》选自《陶渊明集》。作者陶渊明,字元亮,又名潜,世称靖节先生。浔阳柴桑人。东晋末期伟大的诗人、辞赋家。 10.《小石潭记》选自《柳河东集》。作者柳宗元,字子厚,河东人。唐代文学家,“唐宋八大家”之一。 11.《核舟记》选自《虞初新志》,清代张潮编。作者魏学洢,字子敬,明末(朝代)嘉善人。 12.《<诗经>二首》包括《关雎》和《蒹葭》。《诗经》先秦时叫做《诗》或《诗三百》,《诗经》是我国最早的诗歌总集。也是我国诗歌现实主义传统的源头,它汇集了从西周初年到春秋中叶的诗歌305首。《诗经》按所配乐曲的性质分成风、雅、颂三类。 ★练习划重点★ 1.下列表述中,有误的一项是 (     ) A.《回延安》采用陕北民歌“信天游”的形式写成。全诗围绕一个“回”字,描述了“我”回到延安的所见、所闻、所感。诗文以一个“情”字贯穿全诗,抒发了诗人回到延安时激动万分、见到亲人时喜不自胜、展望未来时的万丈豪情。 B.《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡生命和磅礴力量的文章。文章句式丰富多样,短句急促有力,长句酣畅淋漓;大量运用排比、反复、比喻等修辞手法,使文章气势磅礴,浓墨大笔,抒写饱满的生命激情。 C.《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的事理说明文。作者运用了比喻和拟人等修辞方法,把抽象的事物具体化、人格化,取得生动传神、引人入胜的效果,把一门科学——物候学介绍得浅显易懂,饶有趣味。 D.《小石潭记》中作者采用定点观察的方法写发现小石潭的经过,使读者眼前出现不同的景物。在写小石潭时又采用移步换景的方法。由近及远,写出小石潭及周围景物的特点。 【答案】D 【解析】 D.有误。作者采用移步换景的方法来写发现小石潭的经过,使读者眼前逐一出现不同景物:由小丘到篁竹,由篁竹到水声,由水声寻到小潭,犹如跟随导游边移步,边观景,边听讲解,富有画面感和动态感。到小石潭以后,又采用定点观察的方式,由近及远,写出小石潭及周围景物的特点。故选D。 2.下列关于文化常识的解说,错误的一项是(     ) A.贺敬之在《回延安》中除了直接抒情,还通过人物的动作、语言和场景描写等来间接抒发情感,同时使用了不少具有地方特色的词语,描摹当地的生活细节。 B.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,收集了西周初年至春秋中叶的诗歌305首,故又被称为“诗三百”。 C.吴伯萧,原名熙成,当代著名的散文家和教育家。吴伯箫散文的特色之一,是从“一枝一叶”的普通事物中深入挖掘,以小见大,从平凡中引伸出深刻的内涵。 D.在《恐龙无处不有》中,作者先提出“在南极洲发现恐龙化石”这一现象,后证明了“板块构造”理论的合理性,而在《被压扁的沙子》里,作者借助关于斯石英的研究,证明了恐龙灭绝的原因是火山活动。 【答案】D 【解析】 D.在《被压扁的沙子》里,作者借助关于斯石英的研究,认为斯石英只在被撞击后才形成,所以如果是火山爆发吞没了恐龙,就不会有“斯石英”存在,从而得出结论:无疑是撞击毁灭了恐龙。 故选D。 3.下列表述错误的一项是(     ) A.柳宗元在《小石潭记)一文采用移步换景与定点观察相结合的方法,描绘了小石潭及周边各种景物,把周围环境与个人感受结合起来,抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。 B.《核舟记》作者通过细致的观察,准确地把握了雕刻品的各个细节,并按一定的空间顺序写来,清楚地表现它的整体形象。 C.《关雎》开篇以关雎和鸣引出男女相思之情,同时运用比兴手法,显现了婉曲动人的艺术魅力;诗中还运用了双声词、叠韵词来增强诗歌音调的和谐美。 D.陶渊明在《桃花源记》中真实地描绘了桃花源中人们的生活场景,生动地展现了一个人人劳作、生活安定、风气淳朴的现实社会。 【答案】D 【解析】 本题考查文学常识的积累。

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