第4单元 第16课 最苦与最乐（共2课时）-2021-2022学年七年级语文下册 部编版 同步教学课件（全国）

语 文 RJ 七年级 下册 木牍教育-教学设计中心 制作 ※ 建议使用WPS2019打开。 16 最苦与最乐 部编版七年级下册 第四单元 课前资料 作者简介/知识链接/字词梳理 学习目标 整体感知/细读分析/深入探究/拓展延伸/课堂小结/布置作业 教学过程 思维导图 1.略读课文,选择与题目紧密相关的内容阅读,把握作者的观点。 2.细读课文,把握严谨说理的思路,领会平实而文雅的语言表达风格。 3.在深人把握内容的基础上,表达自己的独特感悟。 学习目标 课时A计划 第一课时 课时A计划 新课导入 有人说，快乐和痛苦都是生活的孩子，他们是形影不离的一对，我们都是在快乐和痛苦的交织中感受着生活。那么，在这悲喜交织、苦乐相伴的人生路上，究竟何为最苦，何为最乐？同学们有没有思考过这个问题呢？今天我们要学习的《最苦与最乐》，是梁启超先生对这个问题的思考，现在我们一起去看看他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。 课时A计划 梁启超（1873—1929） 字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。中国近代维新派代表人物、学者。“戊戌变法”领袖之一。他兴趣广泛，学识渊博，曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说革命”，开辟了近代文学理论探索和文学创作的新局面。有《饮冰室合集》存世，计148卷，1000余万字。 作者简介 课时A计划 议论性文章 就是指以议论为主要表达方式，围绕一个话题阐发自己看法的文章，它的基本特点就是说理。所以“议论性文章”包含我们平时所说的议论文，包括说理散文以及阐述看法、观点的书信、演讲词等各种类型的文章。 毛泽东《纪念白求恩》 罗 素《我为什么而活着》 丁肇中《应有格物致知精神》 学过的议论性文章： 知识链接 课时A计划 议论文三要素 论据 论点 论证 方法 要证明的观点 证明观点的依据 证明论点的方法 道理论据 事例论据 举例论证 道理论证 对比论证 比喻论证 …… 知识链接 课时A计划 契约 揽 循环 卸却 监督 悲天悯人 dū qì lǎn 字词梳理 字音字形 xún xiè mǐn 课时A计划 对不如意的事情看得开。 达观 证明买卖、抵押、租赁等关系的文书。 契约 死了以后才停止。指奋斗到死为止。 死而后已 自信事情做得合理,心里很坦然。 心安理得 字词梳理 词语释义 对社会的腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。 悲天悯人 担子很重,路程又长,比喻责任重大,需要长期艰苦奋斗。 任重而道远 像放下重担子一样。形容解除精神压力后心情轻松愉快。 如释重负 课时A计划 整体感知 1.《最苦与最乐》是这个单元的第三篇课文，与前面两篇有些不同。请你用“我发现此文与前面两篇课文有些不同，______________________”这一句式,说说你的初读发现。 前面的课文都是在写人叙事,而这篇是讲道理的文章，即围绕文题“最苦与最乐”在讲道理,从文题可以猜测课文大意。 前面的课文,课后没有“阅读提示”,而这篇课文课后有比较具体的“阅读提示”,可以帮助我们读懂这篇文章,学到新的知识。 我发现这篇课文课后没有练习题,但课文里有旁批、旁问,在引导我们思考。 课时A计划 整体感知 同学们的发现很重要,你们关注到了课后的“阅读提示”,课文旁批、旁问，这些是教材中的助学平台,借助这些平台,能帮助我们读懂课文。还有的同学关注到标题,是的,顺着标题,有时可以很快地把握课文内容,不信咱们就来试一试。 教师小结 课时A计划 整体感知 2.标题“最苦与最乐"有什么特点?“最”能否删除?“最苦”与“最乐"能否交换位置? 标题是一个并列短语，旨在突出本文要论述的话题。 两个“最”字不能删除,它能区别于一般的“苦和乐”，旨在强调程度。 “最苦”与“最乐”不能交换位置，因为文章先论述的是“最苦" ,后论述的是“最乐”,交换后标题就与文章的内容、结构不一致了。 课时A计划 整体感知 3.运用已掌握的略读技能,限时3分钟,快速自读全文,要求筛选出主要信息,勾画表达作者观点的句子,概括作者的主要观点。 人生最苦的事,其苦于身上背着一种未来的责任。(看法一) 责任完了，算是人生第一件乐事。(看法二) 负的责任……越是重大……日日在那里尽责任,便日日在那里得苦中真乐……你若是要躲，便是自投苦海，永远不能解除了。(看法三) 负责任是人生的最大痛苦,尽责任是人生的最大快乐。人生当勇于负责任,而不能逃避责