第4单元 第15课 驿路梨花（共2课时）-2021-2022学年七年级语文下册 部编版 同步教学课件（全国）

语 文 RJ 七年级 下册 木牍教育-教学设计中心 制作 ※ 建议使用WPS2019打开。 15 驿路梨花 部编版七年级下册 第四单元 课前资料 作者简介/写作背景/知识链接/字词梳理 学习目标 整体感知/细读分析/深入探究/拓展延伸/课堂小结/布置作业 教学过程 思维导图 1.进一步学习略读的方法,并概述故事内容。 2.把握文章记叙的顺序,理清文章的思路,体会构思的巧妙。 3.精读语段,品析“梨花”的内涵及作用。 学习目标 课时A计划 第一课时 课时A计划 新课导入 同学们,你们喜欢春天吗?春天一到,万物复苏,百花竞放。不必说鲜艳如火的桃花,也不必说红粉似霞的杏花,单是那洁白胜雪的梨花,就能引起人们的无限遐思。今天,让我们一起来体味当代著名作家彭荆风的《驿路梨花》中的“梨花”。 课时A计划 作者简介 彭荆风（1929—2018） 江西萍乡人,作家。1946年开始发表作品,1949年参加中国人民解放军,1956年加入中国作家协会。其长篇报告文学《解放大西南》曾获第五届鲁迅文学奖 课时A计划 写作背景 作者从1950年春开始,大部分时间都在云南生活。在被迫搁笔多年后的1977年秋,党中央重新提出了学习雷锋精神的号召。作者想起了边疆许许多多朴实的人和事,想起了他曾经见过的那深山大岭里的小茅屋,默默为小茅屋砍柴、背水的哈尼族人,以及为了后来的旅客,临行前都要给小茅屋做点事的先行者。想起这些,作者立即拿起笔来,于是有了今天的《驿路梨花》。 课时A计划 驿路 竹篾 撵走 麂子 修葺 同行 菌子 恍惚 陡峭 qì yì miè jùn 字词梳理 字音字形 niǎn jǐ xíng huǎnghū qiào 课时A计划 漆黑 喷香 露宿 qī pèn 字词梳理 字音字形 lùsù 课时A计划 (山势等)坡度很大,直上直下。 陡峭 修理(建筑物)。葺,修理、修建 修葺 (记得、听得、看得)不真切;不清楚。 恍惚 指香气浓郁,向四面飘散。 香气四溢 字词梳理 词语释义 因过分尊敬或优待而使人承受不起,客套话。 折损 课时A计划 整体感知 “驿路梨花”,截取自爱国诗人陆游《闻武均州报已复西京》中的诗句“悬知寒食朝陵使,驿路梨花处处开”,既有诗情,又有画意。驿路在哪儿?梨花开时是怎样的景象?在这样的环境里发生了怎样的故事?标题使人遐思，能引人入胜。 释题导思 课时A计划 整体感知 任务一: 这篇课文是围绕大山深处的小茅屋展开故事情节的,先后出现了一连串的人，他们与小茅屋发生了什么事?谁是小茅屋的主人?略读全文，按小茅屋修盖、照料、维护的先后顺序概述,再按课文记叙的顺序概述。 课时A计划 整体感知 知识积累:略读的阅读方法就是观其大略,粗知文章大意,即根据阅读目的,选择性地快速阅读,了解故事梗概。 确定阅读重点:人物与小茅屋发生的故事，即什么人,在什么地方,发生了什么事。 方法:围绕“谁是小茅屋的主人”快速阅读,对景物描写、人物对话心理活动抒情议论等细节进行扫读。 任务解析 课时A计划 整体感知 1.按小茅屋修盖、照料、维护的先后顺序叙述人物与小茅屋之间发生的事。 淋雨后,学习雷锋，盖茅屋，帮助过路人。 解放军叔叔 梨花姑娘 梨花的妹妹 瑶族老人 “我”和老余 “我”、老余和瑶族老人 被解放军的精神感动,主动照料小茅屋。 继续照料小茅屋。 送还用过的食物,方便后来人。 寻找小茅屋主人，要感谢主人。 修葺小茅屋,方便后来人。 课时A计划 整体感知 2.课文从“我”和老余的视角叙述人物与小茅屋之间发生的事。 “我”和老余发现小茅屋并借住在小茅屋,得到食宿帮助,临走前决定修葺小茅屋; 瑶族老人因迷路也曾借住过小茅屋,为方便后来人，专门来给茅屋送米送柴并遇到了“我”和老余,“我”、老余和瑶族老人决定为小茅屋房顶加草,挖排水沟; 梨花出嫁后妹妹接着照料小茅屋; 十几年前解放军路过时淋了雨,于是造了小茅屋,以方便过路人; 哈尼小姑娘梨花受感动,决定照料小茅屋。 课时A计划 整体感知 3.