专题10 小说中的环境描写：《祝福》选点精练-2021-2022学年高一语文“从课内到课外”黄金知识点拓展（统编版必修下册）

《祝福》----环境描写 一、阅读下面的文字，完成文后题目。 哑　女 □ 张玉庭 风狂，雨猛，浪高。 洪峰刚到，奉命抢险救人的解放军就开进了村子，哑女被解放军救了出来。 那肯定是个挺结实挺腼腆的小战士，她能感觉到。比如，那小战士刚碰到了她的手，就触电似的猛地把手缩了回去。然后才一把握住了她的手，稍稍迟疑了一下，把她背了起来，转身就走。 小战士的肩膀宽宽的，小战士的双手把她箍得紧紧的。 她知道小战士极累，眼泪刷地流了下来。在小战士那宽厚的背上，她觉得特别安全，她特别想用哑语说声“谢谢”。可是不行，她没法比画，也不能动手比画：一是水流特急，不敢松手；二是即便她比画了，那小战士也看不到。 她急得直叹气，眼泪汩汩地流成了河。 水很急，小战士深一脚浅一脚地往村头的高地上趟，她能感到小战士踉跄的脚步，她特别想下来，可是不敢。 洪水太猛，浪头太大。 她能感到小战士急促的呼吸，一心疼，泪水也就变成了滚滚的瀑布。 突然，她仿佛想到了什么，瞄准小战士宽宽的左肩膀，狠狠地咬了一口。 小战士抖动了一下，但很快，又牢牢地站稳了。然后小心翼翼地趟着水，一步一挪，直把她背到了高地。她特别想看看小战士的脸，可小战士头也没回，一转身便冲进了激流中。她赶紧伸出右手，一遍，一遍，把小战士留在地上的脚印量了又量。 第二天，水退了不少，战士们就要走了。堤坝上军旗飘飘。军旗下是一排铁打的兵。 突然，就在部队迈步开拔的一刹那，哑女一个箭步冲了上来，泪汪汪地拦住了他们。 首长惊呆了，看了看她，意思是：“怎么？有情况？” 哑女也就红着脸，哭着，极认真地用手比画着，描绘着那个小战士的模样。 首长明白了三分，又问了问村主任，就立刻猜到了哑女的心意。他威严地看了看他的战士，然后下了道命令：“昨天进小王庄抢险的战士，立刻出列。” 一排战士站了出来，全是宽宽的肩，就像一座长城。 哑女却泪汪汪地看看首长，红着脸，求救似地指了指自己裸露出的肩膀。 首长又下了道命令：“解开上衣！把肩膀露出来！” 于是哑女上前，小心翼翼地看，小心翼翼地找。突然，她一把搂住一个腼腆的小战士，泪水又一次流成了瀑布。 在小战士宽宽的左肩上，有一排细细的牙印。 小战士的脸刷地红了！哑女却突然不再害羞，她泪汪汪地抚摸着那排牙印，轻轻地帮小战士扣上了衣扣，然后走到小战士面前，深深地鞠了一躬。 小战士的脸更红了。 自然，也就在这一天，小战士得到了一双绝对合脚的布鞋，那是哑女熬了一个通宵，眼里旋着泪花花，一针一线为他做的…… [题目]试鉴赏小说的自然环境描写。 【答案】多角度的自然环境描写：①直接描写洪水，如“风狂，雨猛，浪高”，“洪水太猛，浪头太大”。②侧面描写衬托洪水之大，例如“哑女”的一系列心理活动的描写。③描写人物动作不忘写洪水，如“水很急，小战士深一脚浅一脚地往村头高地上趟”。 【解析】 [满分要领]　(想一想，学会思维得满分) 第一步：审清题干要求，明确答题方向 题干已明确“鉴赏小说的自然环境描写”。 第二步：定思考角度，从多角度、分层、正侧面等方面分析 思考角度 文本对应点 从直接描写的角度 直接写洪水的。 从间接描写的角度 间接写洪水的。 从人物的角度看描写 结合人物写环境。 二、阅读下面的文字，完成文后题目。 乌　米 □ [俄]阿·马·高尔基 ①……每当早晨醒来，我便打开房间的窗户，倾听着从山上透过果园中茂密的绿阴向我传来的心事重重的歌声。无论我醒得多早，这歌声都已经回荡在充满着盛开的桃花和无花果的香甜气息的晨空里了。 ②清风从阿伊·佩特里山巍峨的峰顶簌簌吹来，微微地拂动着我窗前浓密的树叶，树叶的簌簌声给歌声增添了许多令人心旷神怡的美感。歌曲本身并不优美，而且有些单调，整个曲调很不和谐。在看来本应该停顿的地方，听到的却是悲伤而激动的呼号，随后这一惊心动魄的喊叫又同样出人意外地变作了柔肠百转的怨诉。这歌是一个苍老而颤抖的嗓音唱出来的，日复一日，从早到晚，什么时候都能听到这支像山溪一般流下来的唱不尽的歌。 ③村民们对我说，这心事重重的歌声他们已经听了七个年头。我问他们：“这是谁在唱？”他们告诉我，这是一个叫乌米的疯老婆子唱的。六年前她的丈夫和两个孩子出海捕鱼，至今没有回来。 ④从那时起，乌米便每天坐在自家土屋的门槛上，望着大海歌唱，等待着自己的亲人。一次，我去看她。我沿着蜿蜒的小道，经过几个伫立在山坡上的土屋，穿过一个个果园和葡萄园，爬上了高山。在山石背后翠绿树丛中，我看到了乌米老太婆的那所半坍塌的土屋。在从亚伊拉山顶滚下的巨石中间，长着几株法国梧桐、无花果和桃树。溪水潺潺地流着，在它流过的地方形成许多小小的瀑布，土屋顶上长着青草，墙上爬着曲曲弯弯的藤蔓，屋门正对着大海。 ⑤乌米坐在门旁的石头上，她的身材匀称颀长，白发苍