2　说和做——记闻一多先生言行片段（新教案）-2022春【鸿鹄志·名师测控】七年级下册初一语文（部编版）

2　说和做 ——记闻一多先生言行片段 上课素材 人物素材 1930年，臧克家在国立青岛大学入学考试中以三句杂感诗被独具慧眼的主考——文学院院长闻一多先生破格录取。在学习期间经常出入闻先生的办公室和家中，向先生请教，受先生影响很大，并于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。以后连续出版的作品有《泥淖集》《淮上吟》等。闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。 上课笔记 1．知识与技能目标： 掌握生字、生词、理清思路，概括课文内容。 2．过程与方法目标： 学习本文叙述中融入抒情、描写和议论的表达方式的方法。 3．情感态度与价值观目标： 感悟闻一多先生的崇高品格和革命精神。 表达方式的运用及其作用，以及如何精选典型事例，学会品味生动形象的语言。 自主学习法、合作学习法、质疑法、讨论法。 生字、生词，臧克家、闻一多的资料。 一、情景导入　生成问题 同学们，我们国家有很多优秀的知识分子。他们无论何时何地都在默默地为祖国、为人民奉献着自己的青春热血。这甘愿为国为民的献身精神，时时刻刻都在我们心中回荡，时时刻刻都在激励着我们。今天，我们再来认识一位在反动派面前敢于“拍案而起，横眉怒对国民党手枪，宁可倒下去也不愿屈服”的少有的优秀知识分子——闻一多先生。让我们从这个“大写的人”身上感受这种崇高的精神境界。 二、自学互研　生成新知 步骤一　知识梳理　夯实基础 1．作者简介 臧克家(1905—2004)，山东诸城人，诗人。代表作有诗集《烙印》等。 2．生难字词 (1)字音 典籍(jí)　　　　　　慷慨(kānɡ kǎi) 　　　　迭起(dié) 淋漓(lín lí) 目不窥园(kuī) 兀兀穷年(wù) 沥尽心血(lì) 无暇及此(xiá) 迥乎不同(jiǒnɡ) 仰之弥高(mí) 锲而不舍(qiè) 气冲斗牛(dǒu) (2)词义 【诗兴不作】写诗的兴致减少了。 【锲而不舍】不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。锲，刻。 【群蚁排衙】文中指整齐地排列着。 【兀兀穷年】用心劳苦地一年到头这样做。 【迥乎不同】很不一样。迥，差得远。 【一反既往】与以往完全不同。既，已经。 【潜心贯注】形容做事用心专注。 【气冲斗牛】形容气势之盛可以直冲云霄。 步骤二　整体感知　走进文本 1．文章是从哪两个方面来写闻一多先生的“说”和“做”的？根据这个思路，文章可分为几个部分？这几部分又是怎样衔接的？ 【交流点拨】从学者的方面和革命家的方面来写的。可以分为两个部分。第一部分(1～7)：记述闻一多先生作为学者方面的“说”和“做”。第二部分(8～20)：记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。上下两个部分之间，用了总承上文的“做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面”一句和总起下文的“闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面”的过渡句，使文章上下文衔接紧密，过渡自然。 2．作者围绕上述两个方面分别写了哪几件事？从中看出闻一多先生是怎样的一个人？ 【交流点拨】作为学者的方面主要围绕闻一多十多年来默默钻研，写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》；作为革命家的方面主要写了起草政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威三件事。把这两方面结合起来看，闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，也是一位言行一致的民主战士。 三、合作探究　生成能力 步骤三　精读课文　深入理解 1．研读第一部分(1～7)，通过朗读展示自己对文本的理解，然后用“我认为……写得好，因为……”这样的句式，表达自己对文本的感悟。 【交流点拨】(1)我认为文中“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”一处写得好，因为这个句子写出了闻一多先生炽热的爱国热情。“吃尽”“消化尽”写出了闻一多先生研究古代典籍的殷切心情，“炯炯目光”写出了他目光的深邃和钻研的精深。闻先生博古通今，学贯中西，他治学是为了寻求救国救民的药方，这让我们想到了弃医从文的鲁迅先生，想到了无数仁人志士的人生选择。 (2)我认为“他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”一处写得好，因为这句话多用四字短句，语言简洁有力，具有音韵美。“目不窥园”出自《汉书·董仲舒传》，形容专心致志，埋头苦读。“沥”是滴的意思，深刻地表现出闻一多先生用一滴滴心血研究学术的钻研精神。 (3)我认为“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了四壁’”一处写得好，因为这句话运用了拟人和引用的手法。深夜唯有孤灯相伴，本应感到寂寞，闻先生却在这盏孤灯下畅游书海，他全力投身学术研究，乐此不疲，因而成就斐然。 (4)我认为“不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻