3　回忆鲁迅先生(节选)（新教案）-2022春【鸿鹄志·名师测控】七年级下册初一语文（部编版）

3*　回忆鲁迅先生(节选) 上课素材 背景链接 鲁迅先生说过：“想看好花，一定要有好土。”他又曾表示：“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草。” 为了培育萧红这朵三四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥、甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血。 在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷模，是敬献于鲁迅灵前一个永不凋谢的花圈。 上课笔记 1．知识与技能目标： 感受伟人鲁迅先生日常生活中平易温和的一面。 2．过程与方法目标： 学习本文通过捕捉有灵性的生活细节，表现人物性格的写作方法。 3．情感态度与价值观目标： 学习鲁迅先生克己待人、关爱亲人、生命不息，战斗不止的精神。 理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界，学习本文通过捕捉有灵性的生活细节，表现人物性格的写作方法。 自主学习法、合作学习法、讨论法、导读法。 朗读音频、课件。 一、情景导入　生成问题 同学们，在中国现代文学史上，有这样一个人：为了疗救愚弱的国民，他弃医从文；为了揭露“吃人”的社会，他上下求索。在半殖民地半封建社会，他是一位清醒的智者；在白色恐怖年代，他是一位不屈的斗士。他一生致力于唤醒麻木不仁的国民，是当之无愧的伟人。他就是鲁迅先生。在大多数人眼中，伟人似乎总是高高在上，可望而不可即。而事实上，伟人也拥有我们同样的喜怒哀乐。今天就让我们跟随作家萧红，走近鲁迅先生，去了解他作为普通人的一面。 二、自学互研　生成新知 步骤一　知识梳理　夯实基础 1．作者简介 萧红(1911—1942)，原名张迺莹，中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。1933年，以“悄吟”为笔名发表第一篇小说《弃儿》。1935年在鲁迅的支持下，发表成名作《生死场》。 2．生难字词 (1)字音 咳嗽(ké)　　　 刊载(zǎi)　　　绞肉(jiǎo) 　　深恶痛绝(wù) 翘首(qiáo) 驯良(xùn) 胚胎(pēi) 高屋建瓴(línɡ) 人才济济(jǐ) 炫耀(xuàn) 字帖(tiè) 津津有味(jīn) (2)词义 【草率】(做事)不认真；敷衍了事。 【不以为然】不认为是对的。表示不同意或否定。 【悠然】悠闲的样子。 【抹杀】一概不计；完全勾销。 【深恶痛绝】对某人或某事物厌恶、痛恨到极点。 步骤二　整体感知　走进文本 1．听录音范读课文(多媒体播放)，思考：在作者眼中，鲁迅是一个怎样的人？ 【交流点拨】作者眼中的鲁迅是一个开朗、热诚、关心青年、关爱家人、矢志创作、珍惜时间、热爱生活、博爱苍生的伟大而又平凡的人。 2．课文中作者选择了哪些生活场景来表现鲁迅先生的性格？构思上有什么特点？ 【交流点拨】这篇怀人散文内容涉及鲁迅的饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐等方面。在内容上没有严格的逻辑顺序， 材料与材料之间互不关联，形成某种断裂，有些片段即使倒置似乎也无碍于文章的连贯。这就表明，这是一篇非常情绪化的文章。作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设。动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，尽情倾泻挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶，凡属作者感到有诗意潜质和写作冲动的内容她就断断续续写出，用感情的红线将素材的珍珠逐渐织成一幅清晰的画面。 三、合作探究　生成能力 步骤三　精读课文　品味语言 体悟有血有肉、平凡中见伟大的真鲁迅。 提问：大家通过初步探讨课文，都感到鲁迅先生是非常平凡可亲的。但这篇文章不仅写出了鲁迅先生的平凡可亲，也通过捕捉鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅先生的个性、情趣、魅力、气质，试从文中找出这些细微处加以分析。请同学讨论有关句子的含义。 1．以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议，鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？” 【交流点拨】鲁迅先生虽然胃不好，但对萧红亲手做得点心，就算做得不好，鲁迅先生还是在桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”言辞间自然流露出对妻子的敬重与依赖，还有对小辈的体恤。 2．许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。 【交流点拨】萧红受着鲁迅先生爽朗的笑声的感染，这一句充满着温馨和谐与其乐融融。 3．但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。 【交流点拨】鲁迅先生严格约束自己，却能宽容对待别人，对青年人的爱体现无遗。 通过对以上句子的理解，不是使学生仅仅停留在文字层面，而是要让他们在阅读、交流等学习活动中，去感受鲁迅先生睿智的头脑、开阔的胸襟、乐观的精神等个性品质。让学生感受到平凡中的伟大更显伟大。 步骤四　深层探究　感受魅力 感受通过描写