第一单元 第4课 孙权劝学（Word教师用书）-【鼎成中考】古诗文备考通七年级语文全一册（2022河南专版）

第一单元 第4课　孙权劝学 　第一层：事件的起因。写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”。 1．分析“不可不学”一句的表达效果。 【答案】　①双重否定句式。②语气坚决，无可置疑，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又有关心、寄予厚望之意。 2．“吕蒙始学”归功于孙权的善“劝”，请概括孙权的谈话技巧。 【答案】　先谈学习的必要性，再指出学习的目的和方法，而且现身说法，回应吕蒙的推托，并用自己的体会强调学习的作用。最终，吕蒙无可推辞。 　“孤岂欲卿治经为博士邪”一句运用了什么修辞手法？有何作用？ 【答案】　①反问。②强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专掌经学传授的学官，而是希望他了解历史。③隐隐表现出孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备意味。 　第二层：事件的高潮、结果。写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。 　(教参变式设问)鲁肃为什么与吕蒙“结友”？ 【答案】　①鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投。②这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。 　本层运用哪些写作手法来表现吕蒙读书成效的？ 【答案】　①正侧面描写相结合：鲁肃情不自禁的赞叹，遂拜蒙母，与吕蒙结友，从侧面烘托了吕蒙才略的惊人长进；吕蒙自得的应答从正面表现他的进步之大。②对比：鲁肃话中的“吴下阿蒙”将吕蒙的现在与过去进行对比，突出今日吕蒙的变化之大。 本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。 一、朗读课文，理解大意。说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的。 【答案】　孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说，尤为重要。孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性，“卿今当涂掌事，不可不学”。当吕蒙“以军中多务”相推辞时，孙权指出学习的目的和方法，而且现身说法，以“卿言多务，孰若孤？”回应了吕蒙的推托，并用自己的体会强调学习的作用。最终，吕蒙无可推辞，“乃始就学”。 二、课文是怎样表现吕蒙学识进步的？吕蒙的变化对你有什么启示？ 【答案】　课文主要是通过鲁肃与吕蒙对话和“结友”，侧面表现吕蒙学识进步的。鲁肃与吕蒙论议，惊叹吕蒙今昔的变化——“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己确实学识进步很快、很大。鲁肃为之折服，与其“结友”。关于吕蒙的变化给人的启示，学生言之有理即可。 三、诵读下列句子，体会加点词所表示的语气。 1．孤岂欲卿治经为博士邪！ 2．但当涉猎，见往事耳。 3．大兄何见事之晚乎！ 【答案】　1.邪：表示反问语气，可译为“吗”。2.耳：表示限止语气，可译为“罢了”。3.乎：表示反问语气，可译为“呢”。 四、文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有对他人的爱称、敬称等。说说下列句中加点的称谓语分别属于哪种情况。课外再搜集一些。 1．卿今当涂掌事，不可不学！ 2．孤常读书，自以为大有所益。 3．大兄何见事之晚乎！ 【答案】　1.卿是古代君对臣的爱称。2.孤是古代王侯的自称。3.大兄是对朋友辈的敬称。 五、参考下面的提示，把课文翻译为现代汉语。 翻译提示： 留——国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用； 替——用现代汉语双音词替换古代汉语单音词； 调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯； 补——补充省略部分，使意思完整； 删——删去无实在意义的词，不译。 【答案】　当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要另外拭目相看，长兄知道这件事怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。 六、(教参变式设问)结合内容，分析全文详略安排的特点。 【答案】　①从全文看：详写孙权劝学一事的起因、吕蒙学有所成的结果，不写吕蒙如何好学，才略是如何长进的；②从事件结果看：详写鲁肃与吕蒙的对话，从侧面表现吕蒙的长进，而不直接写吕蒙如何学而有成；③从孙权劝学过程看：详写孙权善劝，略去吕蒙的对话；④从鲁肃“与蒙论议”过程看：详写二人富有风趣的问答，表现吕蒙才略的惊人长进，而略去二人“论议”的内容，仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。 七、 (教参变式设问)本文是怎样以对话表现人物的？ 【答案】　①对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。 ②孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性；继而现身说法，指出“学