第三单元 写作 学写读后感-2021-2022学年八年级语文初二下册【七彩课堂】同步教学课件（部编版）

八年级语文下册 写作 学写读后感 学写读后感/ 1.加深对“读后感”这种文体的认识和了解。（重点） 2.明确写作读后感的基本要求和写法，写作时做到感从读出，有深度、有新意。（难点） 3.培养阅读习惯，扩大阅读面，养成读思结合、经常写读后感的习惯。（素养） 学习目标 学写读后感/ 读后感，顾名思义，就是读了一本书，一篇文章，一段 话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章。读后感也可以叫作读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。 所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思 想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。 整体感知 什么是读后感 学写读后感/ 整体感知 写读后感的方法 1.读好原文。 “读后感”的“感”是因“读”而引发的。“读”是“感”的基础。如果是走马观花地读，囫囵吞枣地读，可能连原作讲的什么都没有了解，哪能有“感”？读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。如果读的是议论文，要弄清它的论点（见解和主张），或者批判了什么错误观点，想一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么。如果是记叙文，就要弄清它的主要情节，有几个人物，他们之间是什么关 系，以及故事发生在哪年哪月，作品涉及的社会背景。还要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动，等等。 学写读后感/ 整体感知 2.选准感悟点。 一篇文章，可以找出许多感悟点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感悟进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感悟，作为读后感的中心，然后加以论证成文。 学写读后感/ 整体感知 3.叙述要简明。 既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引发“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。一句话，读后感中少不了“叙”。但是，它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读后感中的“叙”却讲究简明扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点，所以才简明不了。简明，不是文字越少越好，简还要明。 学写读后感/ 整体感知 4.联想要注意形式。 联想的形式有相同联想（联想的事物之间具有相同 性）、相反联想（联想的事物之间具有相反性）、相关联想（联想的事物之间具有相关性）、相承联想（联想的事物之间具有相承性）、相似联想（联想的事物之间具有相似性）等多种。写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用。 学写读后感/ 1.适当引述。要在充分理解原文的基础上，对自己感触较深的部分直接引述，也可以对原文加以概括，间接引述。 2.感受力求深入。读完原文后，或许你会产生很丰富的感 触，但比较平常、浅显，直接写下来，可能是蜻蜓点水、浮光掠影式的。这就要反复思考、提炼，把自己的感受明晰 化、条理化。写作时，还可以从多个角度或层次来思考与表述。 3.联系阅读积累及生活经验。写作中，应该联系自己的阅读积累，来印证或深化当前的阅读感受，还可结合生活经历中的类似体会来写。这样才能使读后感内容丰富，容易获得读者的认同。 写读后感的注意事项 精读细研 学写读后感/ 一、就本学期学过的某篇课文，写一则随感。200字左右。 拓展探究 【审题立意】要看准要求，是根据本学期学过的课文写读后感。本学期前三单元学过的课文有诗歌、散文、说明文以及文言文。例如《社戏》可以从童年生活进行立意；《大雁归来》可以从生态保护进行立意等。 学写读后感/ 拓展探究 【选材构思】所选取的文章一定是你熟悉并且容易有感悟 的。例如你比较喜欢诗歌，可以选择《回延安》谈感悟，喜欢说明文可以结合第二单元的文章谈感悟，喜欢山水文章的话，可以选择《小石潭记》等来写。 【写法指导】（1）选定课文后，可以再仔细读一遍，然后选择自己感触最深的一点来写；（2）尽量少引述，重点写出自己的感受；（3）可以写得自由灵动些，尽可能富有新意。 学写读后感/ 范文点评 《社戏》随感 读完鲁迅先生的《社戏》，一幅美丽的“乡村夜景图”映入我的眼帘：蓝蓝的天空、圆圆的明月、白篷的航船。“我”和一群活泼可爱的乡村孩子来到河边，下船、点篙，飞一般地在月下航行，沿途的夜景真美呀！豆麦散发出清香，河边的小草、朦胧的月色、