7.1力 教材分析-2021-2022学年教科版八年级下册物理

第七章第一节力教材分析 章首图：文字部分有三层意思：1、点明本章的主题研究力；2、2000多年的寻觅点明了力学研究开始于古希腊的亚里士多德，亚里士多德对于物理学贡献：①提出物理学名称的第一人,强调科学分类；②若物体不受力,运动即停止，力是运动的原因；③物体越重,下落速度应该越大；④认为白色是一种再纯不过的光，而平常我们所见到的各种颜色是因为某种原因而发生变化的光，是不纯净的。亚里士多德关于物理学的思想深刻地塑造了中世纪的学术思想，其影响力延伸到了文艺复兴时期，虽然最终被牛顿物理学取代。3、1687年牛顿发表了论文《自然哲学的数学原理》，对万有引力和三大运动定律进行了描述。这些描述奠定了此后三个世纪里物理世界的科学观点，并成为了现代工程学的基础。这就是教材所说的“力作为科学概念的出现，开拓了人类社会的一个新时代，是奠定科学大厦的一块重要基石。” 照片蕴含的物理知识和意义：1、通过图片简洁、明了地凸显力的作用，让学生能够感知力的存在，易于观察；2、图片中蕴含了的有关力的知识：①力是物体对物体的作用；②力可以使物体发生形变；③力的作用是相互的；④弹力；⑤如果箭被射出还说明，力可以改变物体的运动状态；⑥复合弓偏心轮可以省力；⑦机械能的相互转化。 教材内容： 节首图蕴含的内容：1、图片简洁、明了地凸显力的作用，更加明确的是两个物体，是物体对物体作用；2、图中标出了颜色不同的两个箭头，简单、形象的用图表示出两个相互作用的力。 力的概念是抽象的，物体间的力是看不见的，我们初中阶段如何建立这个概念，这一自然段指明物理概念来自生产、生活，对力的认识也是从日常生活开始的，体现出从学生熟悉的生活现象走向物理的物理课程的理念。教材提出什么是力？它又是如何作用的呢？引发学生思考，带着问题去进行观察。 教材以大量的生活、生活实例创设情境，a-d四幅图展示生活、生产现象中存在的推、拉、提、压力，也是比较常见的力，属于弹力；e图展示的是摩擦力，它与前面四幅图中的弹力不同，属于另一种性质的力；f图球与球拍的碰撞属于弹力，但为什么不和前四幅图放在一起呀，而是放在了e图后面呢？分析编者的用意是，球碰到球拍后，由于球拍弹力的作用，球又离开了球拍，而前面五个例子是物体产生力时始终接触，后面三个例子是产生力时，可以不接触，所以把e图放在这里，让学生观察是注意到接触的物体间可以产生力，不接触的物体间也可