4.4大气压强教案2021-2022学年 京改版物理八年级全一册

大气压强 教学目标 1.知识与技能 (1)通过实验知道大气压是客观存在的。 (2)知道大气压产生的原因。 (3)知道托里拆利实验的原理、过程和结论。 (4)了解大气压与高度和天气有关。 (5)了解水银气压计是根据托里拆利实验原理制成的。 2.过程与方法 (1)通过演示实验,培养学生的观察能力和分析能力。 (2)通过对托里拆利实验的学习,使学生理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法。 (3)感知人类对大气压强的利用,培养学生运用知识的能力。 3.情感态度与价值观 (1)通过演示实验培养学生的学习兴趣,激发学生的求知欲。 (2)通过对托里拆利实验的学习,培养学生热爱科学的精神。 (3)通过对大气压强应用的了解,初步体会物理与生活的紧密联系,使学生认识到物理及其相关技术对社会发展和人类生活的影响。 学情分析 1、学生已具备的前置认知基础:学生具有力的初步知识和受力分析能力。 2、学生已具备的前置技能基础:学生通过半年多的物理学习过程,已熟悉科学探究活动的环节,实验探究积极性高。具备了基本的观察、分析、归纳能力。但抽象思维不够,通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。因此,教学中应注重学习方法的引导。 重点难点 教学重点: 大气压强的存在和大气压的测定 教学难点: 托里拆利实验测大气压值。 教学过程 活动1【导入】导课 教师出示道具,让学生用力吹气球,学生吹不大,教师很容易吹大,为什么? 这就是我们这节课要研究的课题。 活动2【活动】覆杯实验 问题设计:你能给“大气压强”下一个较为准确的定义吗? 教师演示: (1)将塑料片平放在平口玻璃杯口,用手按住,并倒置过来(学生注意观察),放手后,看到什么现象?[结果]:塑料片(硬纸片掉下) (2)将玻璃杯装满水,仍用塑料片(硬纸片)盖住玻璃杯口,用手按住,并倒置过来(暂不放手,问:如果放手,会出现什么现象?(先请同学们猜一猜)。放手后看到什么现象?[结果]:塑料片(硬纸片)没有掉下,水没有流出。 (3)实验表明:装满水的杯中排出了空气,盖上硬纸片并倒置过来后,它们的周围只有空气,很明显纸片没有掉下来是大气对纸片有向上压强作用的结果。 活动3【讲授】马德堡半球实验 课件介绍马德堡半球实验, 让学生能更生动直观地认识大气压的存在,初步感觉大气压强很大,激课件介绍马德堡半球实验, 让学生能更生动直观地认识大气压的存在,初步感觉大气压强很大