[名校联盟]浙江省温州市第二十中学初中历史八年级上册历史和社会 政权分立与民族融合 教案

温二十中 八年级上社会教案 上课教师： 王红卫 教[来源:Z*xx*k.Com][来源:学科网] 学 目 标 知识技能目标 1、知道自东汉末年至南北朝历史发展的大概脉络，在东汉末背景与三国事例学习的基础上，理解三国鼎立局面形成的历史原因。[来源:Z|xx|k.Com] 2、简述三国鼎立局面的形成（它对历史发展产生的影响）；指出三国的大概地理位置，提高识图能力；[来源:学科网ZXXK][来源:学+科+网] 3、从东汉以来少数民族向内地迁徙与江南经济的开发、孝文帝改革等事例中，理解中华文明的发展与高度繁荣是在各民族不断交往、融合中实现的。 过程方法目标 利用史料直观形象地了解三国局面形成的史实；了解三国中重要历史人物；在学生讨论、对比、观察过程中，使他们初步学会运用历史的辨证的眼光看待历史人物；从培养学生形象思维能力入手，使他们逐步学会对民族史问题进行理性的思考。 情感态度目标 1、战争带来动荡，我们要维护一切的和平。2、中华大家庭是各族人民共同缔造的，我们要共同创造好家园。 教学重点 三国鼎立的形成；江南经济的发展；北魏孝文帝改革促进民族融合。 教学难点 孝文帝改革原因及历史影响。 教具准备 教 学 过 程 个性化修改 导入新课：播放电视剧《三国演义》片头曲。设问：什么电视剧的歌曲？你知道三国中的哪些人物、故事？ 桃园三结义；三顾茅庐；草船借箭；煮酒论英雄；蒋干盗书；临终托孤，三气周瑜；空城计等等。 曹操、刘备、孙权、诸葛亮头像。 问题1 图中的人物实力发展有何特点？ 问题2 为什么刘备三请诸葛亮后，诸葛亮才同意“出山”？（讨论可引导学生从两个人物的心理和态度两方面展开。即刘备求贤若渴的态度，诸葛亮对时局分析而两拒刘备的心理。通过讨论使学生理解政权的分裂有深刻的历史原因。） 问题3 年仅26岁的卧龙先生（诸葛亮）为刘备设计的战略思想，也就是著名的“隆中对”是一幅怎样的战略蓝图呢？看书88页回答。 从此隆中对策成为刘备集团的战略方针，按照这个战略方针，诸葛亮出山的第一件事就是联吴抗曹，孙刘联军同曹操展开了著名的赤壁之战。（视频） 问题1 战争双方各是哪两方？举一、二个其中的故事。（周瑜打黄盖、万事具备只欠东风、草船借箭等） 问题2 战争的结果怎样？（奠定了三国鼎立的基础