第5课 古代非洲与美洲 教学设计--2021-2022学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要下册

第5课 古代非洲与美洲 教学设计 【课程标准】 了解中古时期非洲和美洲的社会状况;认识中古时期世界各区域文明的多元面貌。 【教材分析】 本节课是第二单元的最后一课。上承第一单元古代文明的产生与发展,下启近代走向整体的世界。 本课包括古代非洲文明和古代美洲文明两个子目。讲述古代东非、西非和南非几个主要古国以及美洲玛雅、阿兹特克和印加文明的社会政治、经济和文化的基本情况,书本涉及内容较多,介绍相对简略,但国名和地名较多,且学生相对陌生,有一定的识记难度。学生全面了解古代非洲、美洲文明,需要提供相关史料给予帮助。同时,需要加强知识的横向联系,进一步认识人类文明的多样性。 【教学目标】 在地图中指出中古时期非洲、美洲主要国家的地理位置,了解其大致时间,培养时空观念;在史料研习的过程中,学生通过时空的定位发展时空观念,通过史料的解读提升史料实证能力。 史料引入,解释有关文明概况出现的原因与联系,多角度把握古代非洲与美洲的特点。通过一个个预设问题的解决,培养学生独立思考、发现问题、分析问题、解决问题的能力。 掌握中古非洲与洲文明的状况,勾勒时间线索、强化时空观念,形成宏观认识,培养学生唯物史观。 学习中古时期非洲、美洲文明的特点、社会发展状况,认识这一时期世界文明的多元面貌,涵养家国情怀,强化对历史的理解,提高对历史的解释能力。 【学情分析】 本课内容在初中历史中尚未涉及,对学生而言内容陌生,教学过程应充分发挥学生的自我阅读与教师的充分讲授,注意激发学生兴趣,由浅入深。教材内容较多但对学生而言阅读难度不大,但如何提炼各文明特点,如何把握各文明中诸多表现之间的历史关联对学生而言难度较大,课堂可引入相关史料供学生探究,探究过程中教师要积极做好知识铺垫。 【教学重难点】 重点:古代非洲与美洲主要文明中心的区域范围及其文明成果。 难点:撒哈拉沙漠以南的非洲文明发展缓慢原因;美洲印第安文明衰亡的主要原因。 【讲授新课】 导入语:如何看待西方中心论视野下的非洲文明? 德国哲学家黑格尔在他的《历史哲学》一书中认为,撒哈拉沙漠以南的非洲从来就“不是一个历史的大陆,它既没有显示出变化,也没有显示出发展”。非洲黑人“既不能进步,也不能教育,正像我们所看到的,他们从来就是这样”,“处在野蛮的、未开化的状态中”。 并将非洲分成三部分: 非洲本土、欧洲的非洲、亚洲的非洲 。(“非洲本土”即撒哈拉以南的非