第三单元 9 阿长 与《山海经》-七年级下册语文同步【金版课堂】中学教材优选(部编版)

５．以跑步人群的不同表现,侧面衬托出红衣姑娘的坚持不 懈,跑步时间长,表现掌控好自己的节奏是一个人获胜 的关键,突出全文的主旨. ６．恶作剧(淘气、调皮)　河面结冰　年老体弱 ７．因为老人失去可爱的儿子深感痛苦,于是把父爱转移到 “我们”身上(把“我们”当做自己的儿子),每天接送“我 们”上学,所以觉得,“心里好受些”. ８．可笑　可敬 ９．示例:(１)父母把儿女摆渡到成人的世界. (２)老师把学生摆渡到知识的王国. (３)医生把患者摆渡到健康的乐园. (４)科学家把人类摆渡到万里之遥的星球. (５)小小电脑把我们摆渡到广阔无垠的信息海洋. (６)米卢把中国足球摆渡到“世界杯”的绿茵场. ７∗　土地的誓言 【亮点自主攻克】 １．chì　háo　lán　gèn　qì　lǒng　huì　gǎo ２．中国新文学大系１９３７—１９４９􀅰散文　端木蕻良　曹京 平　现代　科尔沁旗草原　大地的海 ３．C　解析:A．珠—蛛;B．申—呻;C．绕—饶,飘—漂,烂— 滥,桨—浆;D．穰—壤. ４．(１)灿烂多彩.　(２)没有根据的话.　(３)荒诞离奇. (４)双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解. (５)肮脏的东西.　(６)阻止、抑制. ５．(１)拟人　(２)比喻　(３)反复 ６．B　解析:先确定首句③窗子的作用,再确定次句②作用 是内外交流,那么第三句就是窗外,第四句是举例,第五 句递进,尾句总结:这样.故本段文字的思路是:窗子重 要———内外交 流———窗 外 一 幅 画———如 颐 和 园———这 样,境界增多. 【目标当堂达成】 １．结构上总领第一自然段,内容上抒发了对家乡的热爱之 情,“炽痛”的热爱奠定了全文的感情基调. ２．这是移情于物的写法,实际上是表达自己思念家乡、故 乡令自己梦萦魂牵的感情.“无时无刻”说明这种感情 不受时间、空间的限制,故乡一直念念不忘. ３．有白桦林、红高粱、马群、黑土地等,抓住这些景物,能充 分体会到东北地域之广阔与物产之丰富.这些有特点、 有意味的景物组成叠印的一个又一个画面,加大了信息 容量和对读者的冲击力. ４．回忆“我”在故乡的成长足迹,强调“我”与土地不可分离 的关系,更加突出自己的思乡之情. 【类文拓展延伸】 １．曾祖父读过,祖父读过,父亲读过,我和弟妹们也读过, 我们的儿孙还要再继续接着读下去. ２．因为父母对土地饱含深情,他们离不开土地,在泥土里 劳作成了他们生活的方式,甚至是生命存在的方式. ３．“揽”含有一种父母将孩子拥入怀中之感,表现出“我”对 庄稼的爱怜,以及将要分别的依依不舍之情. ４．在月光下深深地睡下,那飘荡在田野上大团大团的浓 雾,就是它绵长而舒缓的呼吸. 原因:土地培育、送走了庄稼,完成了历史使命,感到欣 慰与满足. ５．人与土地是一种相互依存的关系,谁也离不开谁,人与 土地的相遇是一种缘分,是一个灵魂与另一个灵魂的默 契和交流. ８　木兰诗 【亮点自主攻克】 １．zhù　jiān　jì　tuò　xūn　cì　鬓　辔　朔　雌　姊　妆 ２．(１)C　(２)C　(３)B　(４)A ３．宋　郭茂倩　乐府诗集　南北　代(替)父从军　不慕 荣利　木兰诗　孔雀东南飞 ４．A　５．B　６．A ７．(１)东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭 (２)朔气传金柝,寒光照铁衣 (３)雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是 雄雌 (４)万里赴戎机,关山度若飞 (５)雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离 (６)不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾 (７)策勋十二转,赏赐百千强 (８)出门看火伴,火伴皆惊忙:同行十二年,不知木兰是 女郎 【目标当堂达成】 １．(１)北方来的寒气　(２)外城　(３)靠近,贴近 ２．(１)(给木兰)记最大的功,赏赐很多的财物. (２)雄雌两兔子贴近地面跑,怎能辨别出哪只是雄兔,哪 只是雌兔呢? ３．C ４．一是父母在问,听到女儿的叹息,一定会发出关切的询 问.一是叙事人在问,因为,«木兰诗»是口头集体创作 的民歌,歌唱者能以叙事人的身份进行拟问.再就是, 这首诗中常以第一人称来叙事,既可以看作木兰的自 述,也可以看作叙事人的转述. ５．“朔气传金柝,寒光照铁衣”,这两句形象地写出了北方 的苦寒,极言战地生活的艰辛,用环境来烘托木兰勇敢 顽强的性格. ６．“策勋十二转,赏赐百千强”运用夸张手法写勋级之高, 赏赐之多,从侧面写出木兰战斗之英勇与战功之卓著; “出门看火伴,火伴皆惊忙:同行十二年,不知木兰是女 郎”,通过伙伴们的“惊忙”“不知”,从侧面表现木兰的非 凡智慧和才能. ７．略写了战斗生活,详写了战前准备生活,与亲人团聚的 欢乐情形.因为作者要表现的是对战争的冷淡和远离, 作者要突出的不是木兰驰骋沙场的英雄行为,而重在赞 扬木兰勇于献身,不图荣华富贵的高尚情操