第三单元 10 老王-七年级下册语文同步【金版课堂】中学教材优选(部编版)

２．(１)意—益　(２)则—测　(３)钟—种 ３．(１)害怕的样子.　(２)恐惧、害怕.　(３)逼问、责问. (４)非常思慕.　(５)用恶毒的话骂. (６)懒散而不受拘束. ４．朝花夕拾　周树人　文学家　思想家　革命家　狂人 日记　呐喊　彷徨　野草 ５．(２)√　(３)√　(４)√ ６．(１)鲁迅儿时养过隐鼠,后来这隐鼠“沿着长妈妈的腿要 爬上去”,被她一脚踏死了.阿长的举动本来是突然受 惊的应激反应,而“我”却认为阿长故意害死了自己的宠 物、玩伴.“憎恶”“谋死”大词小用,夸张地体现儿童心 理,表达了“我”对阿长的不满和愤怒. (２)过去“我”厌恶阿长,但阿长讲了长毛的荒诞故事, 儿时的“我”信以为真,相信阿长的确具有抵挡大炮的 “伟大的神力”,对她不仅转为尊敬,而且达到“空前” 的程度.夸张的修辞生动体现了儿童的天真心理,也 包含着成年的“我”在写作时流露的对阿长迷信的调 侃.　 ７．D　解析:注意说话的语气,再就是把自己的观点表达清 楚. ８．(１)毛笔书写的“人”字像打开的书,三本打开的书形成 “众”字,刻有繁体“書”字的印章点缀其间,寓意人人读 书,开卷有益. 解析:本题考查语言表达能力,做此题要把握题目要求, 根据题目要求进行回答,才能有的放矢;同时题目要求 往往对内 容 有 一 定 的 提 示 性.这 样,比 较 分 析 有 关 内 容,就可准确回答问题.同时还要仔细观察图画,并注 意图画中的文字.此题中文字是“众”,是由三个“人”字 组成,呼吁我们要人人参与读书活动. (２)①落款单位的名称和日期应分两行写在右下面 ②正文应写出报告地点 【目标当堂达成】 １．我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来.比喻. ２．因为“别人不肯做􀆺􀆺她却能够做成功”,所以对她产生 新的敬意.她确有伟大的神力. ３．朴实、善良,关爱孩子. ４．抒情.抒发了对阿长真挚的感激、敬爱之情. ５．远房叔祖和家里除阿长以外的人 ６．列举省略 ７．由鄙视到敬意. 【类文拓展延伸】 １．几个月前,他流落到马山,“我”给他买水买糕,劝他回 家.“我”在步行返回的山路上,恰好拦到他的车.他没 认出“我”,给“我”讲了几个月前在马山发生的事,认为 那次受到的帮助改变了他.到马山后“我”才知道他是 专程送“我”的. 解析:注意是按照“先后”来概述故事,并且勿漏关键的 故事情节,语句要简洁. ２．情节:交代“我”面临的困境,写出“我”步行返回的原因, 为故事情节的展开作铺垫. 主题:老妇人充满善意的言行,表现了她对陌生人的友 善与关爱,使主题更丰厚. 解析:情节:紧扣人物的语言;无车,有蛇(困境,步行)而 自己的“步行”为遇到“他”作了铺垫.主题:让我住宿, 给我桑木枝,提醒我有蛇,这些都体现了她的善良品质, 是对文章主题的补充和体现. ３．①善良,有爱心,乐于助人.为潦倒的他买水买糕,并劝 他回家.②细心体贴,尊重他人.没有言明“我”曾帮助 过他,维护他的尊严,让他拥有一份完整的助人的快乐 和自豪. 解析:为一个陌生、潦倒的人买水买糕,并劝他回家——— 善良、有爱心;认出了这个人却不言明———尊重他人. ４．①点明他是雨夜专程送“我”的,更突出他的善良和爱 心,使人物形象更鲜明.②突出受人滴水之恩,便涌泉 相报、回馈社会的主题.③故事这样结尾,在意料之外 又在情理之中,更具艺术表现力.④戛然而止,给读者 留下回味的余地. 解析:从主题来看:本身他不到“马山”,却送我,说明他 是一个有爱心的人;因别人的帮助“他”走出困境,现在 他又帮助别人,体现回馈社会这一主题.从技法来看: 这样的结尾给人以无尽的思考. １０　老王 【亮点自主攻克】 １．dēng　pì　缔　yǔ　kū　lóu　攥　zhì　zuó　mo　zuò ２．(１)武—伍,慌—惶　(２)辰—晨,带—代　(３)证—症, 杆—肝 ３．(１)惭愧. (２)使对方人格或名誉受到损害,蒙受耻辱. (３)思索,考虑. (４)呆滞笨拙. (５)弯(腰)曲(背). (６)带着病(做某件事). ４．杨绛　钱钟书　默存　围城 ５．(１)荒僻　(２)塌败　(３)取缔　(４)愧怍 ６．C　 解析:C项表示特定称谓,A、B、D项表示强调. ７．C　解析:A项句序不当,应为“首个获得”;B项“数 百 人”与“左右”重复;D项去掉“不”. ８．(１)乙 (２)示例:最好是临和摹相结合,“临”容易学到笔画, “摹”容易学到字的架构,各扬其长 (３)示例:人工智能只能是模拟人类的智慧,有规可循的 事情,人工智能比人强;规则稍作改变,事情就大不一 样.单一的记忆,人工智能容易做到,可单词内涵之外 的韵味,人工智能就难以传达 (４)“咨询”或“询问” 【目标当堂达成】 １．不能.这里是夸张的写法,强调了老王的步履维艰、身 体僵直的形