第4单元 两位数乘整十、整百数的口算-2021-2022学年三年级下册数学课时教案（课件匹配版）

第课时　两位数乘整十、 整百数的口算 1.学会整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的口算方法。 2.会运用口算乘法解决简单的实际问题。 3.培养学生自主探究、抽象概括的能力,渗透转化、迁移类推的数学思想方法。 【重点】 体验整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整 百数的多种口算方法。 【难点】 理解整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的口算算理。 【教师准备】　PPT课件。 1.口算下面各题。 24×3= 160×5= 12×4= 43×2= 33×3= 11×7= 2.说一说上面各题的口算方法。 【参考答案】　1.72　800　48　86　99　77　2.略 根据知识之间的联系,通过复习让学生会运用知识迁移的方法探究新知,为数学新得打下基础。 谈话引入。 让学生仔细观察,同桌交流。 师:从情境图中你能获取哪些数学信息? 预设 生1:橙子每盒6个。 生2:有10盒。 师:你能提出用乘法计算解决的问题吗? 预设 生:10盒有多少个? 师:这道题怎么列式? 预设 生:6×10。 师:这道乘法算式你能口算出得数吗?这就是我们今天要学习的口算乘法。(板书课题:两位数乘整十、整百数的口算) 直接谈话导入,引出例2。 (1)课件出示口算题。 5×3=　　　　　　10×5= 8×4=　　　　　　20×3= 3×4=　　　　　　40×2= 指名口算,看谁算得又对又快。 (2)仔细观察这两组题目,你们是怎样计算的? 让学生说说算法。 如:左边这组都是用乘法口诀直接计算出得数的。 右边这组是整十数乘一位数的口算,计算时可以先把0前面的数与一位数相乘,然后在积的末尾添上0。 师:上面这些题目同学们口算得非常棒。老师再考考你们,谁来口算出下面这道乘法: 6×10 预设 生:6×10=60。 师:他回答得正确吗?这样的题目应该怎样口算呢?今天我们就进一步来学习口算乘法。(板书课题:两位数乘整十、整百数的口算) 以上的练习都是已学过的知识,这样利用旧知识作基础,来学习新知识。 一、探究一位数乘10的口算方法 (PPT课件出示教材第42页例2(1)) 学生独立思考,口算6×10。 师:你是怎么口算的? 预设 生1:6×9=54,54+6=60,所以6×10=60。 生2:10表示1个十,6×1=6,6个十是60。 生3:10×6=60。 教师板书: ①6×9=54　　54+6=60 ②6×1=6　　6×10=60 ③10×6=60 独立完成下面各题。 5×10=　　9×10=　　7×20=　　40×8= 师:观察计算结果,你发现了什么? 预设 生:我发现一个数乘10,积就在这个数的末尾添上1个0。 二、探究两位数乘整十数的口算方法 (PPT课件出示教材第42页例2(2)) (1)苹果每盒12个,20盒有多少个? 学生独立列式并口算出正确的结果。 (2)指名汇报口算方法。 师:说一说你是怎么算的,你有什么好的方法? 预设 生1:12×20,因为20是2个十,12×2等于24,就是24个十,就是240。 生2:12×20,10个20是200,2个20是40,合起来就是240。 生3:12×20,先算12×2=24,接着在24的末尾添上20后面的1个0。所以12×20=240。 (3)想一想:第三种情况为什么要在末尾添0? 师:谁和第三个同学的口算方法一样,你是怎么想的? 预设 生1:我是把20看成2个十,12×20就是12和2个十相乘。 生2:12×2=24,表示的是24个十,所以要添上1个0。 (4)师:同学们的方法都非常好,算得的结果都是240,你更喜欢哪一种算法? 小结:用两位数乘整十数,先用整十数十位上的数去乘两位数,再在积的后面加上一个0。 三、拓展延伸 1.想一想:120×20= 师:这道题你还会计算吗?学生交流看法后,指名回答。 预设 生1:因为12×20=240, 所以120×20=2400。 生2:120×2=240, 240×10=2400。 2.想一想:43×200= 师:这道题你还会计算吗? 预设 生1:43×2=86 86×100=8600 生2:因为43×20=860, 所以860×10=8600。 充分利用学生已有的知识基础,通过为学生提供的探索乘法口算的具体问题情境,旨在让学生运用已有的知识和计算方法,探索新的计算方法。教学时,放手让学生尝试、探讨两位数乘两位数的不同口算方法。适时组织讨论交流,让学生对计算过程与算理得以充分的理解。 练习1 1.做一做。 12×30= 31×30= 120×30=