4.《孙权劝学》（教学案+教学设计+同步练习）-2021-2022学年七年级语文下册同步教学高效课堂（部编版）

4.《孙权劝学》 教学案 学习要点： 1.会背诵、会默写、会翻译课文。 2. 积累“辞”“更”等文言词汇及成语。 3. 分析人物对话，把握人物的性格特点。 模块一：初读课文，感知内容 1．朗读课文，根据示例的形式勾画并整理出文中易读错的字。 示例：治经为博士邪yé 2．你有哪些词语不理解，请查阅工具书仿照示例整理出来。 示例：当涂：当权、当道 3．尝试划分朗读节奏。 示例：卿今/当涂掌事 孤/岂欲卿/治经为博士邪 模块二：细读课文，疏通文意 1. 结合注释，疏通文意。 谓：对......说。 岂：哪里。 耳：而已，罢了。 孰：谁，哪个。 就学：指从事学习。 乎：呢。 2. 本文讲了一个怎样的故事，照例子填空。 孙权劝学——吕蒙（ ）学——鲁肃（ ）学 模块三：精读课文，分析形象 1. 分析人物对话的语气，把握人物形象。 2. 你从这篇课文中明白了什么道理？ 四、品读课文，学习写法 品味孙权的话语，你认为孙权说话的技巧在哪里？ 达标练习： 1. 给下列字注音 卿（ ） 邪（ ） 孰（ ） 遂（ ） 2.下列加点词的意思完全相同的一项是（ ） A.但当涉猎 门当户对 B.自以为大有所益 多多益善 C.见往事耳 往事不堪回首 D.卿今者才略 卿今当涂掌事 3.选择对下列加点字解释正确的一项。 （1）蒙辞以军中多务（ ） A.把 B.被 C.用 （2）即更刮目相待（ ） A.立即 B.就 C.如果，假如 （3）蒙乃始就学（ ） A.于是 B.却 C.只，仅仅 （4） 结友而别（ ） A.并且 B.但是 C.连接前后两个动作，不译 4. 翻译句子。 （1） 但当涉猎，见往事耳。 （2） 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎？ 5.用原文填空 （1）孙权劝吕蒙学习的原因和目的是什么？ （2）孙权是如何劝说吕蒙的？ 部分答案： 2.D 解析：A项，应该/相称；B项，好处/更加；C项，历史/过去的事情；D项，古代君对臣的爱称。 3.（1）C （2）B （3）A （4）C 5. （1）原因：①卿今当涂掌事，不可不学 目的： ②但当涉猎，见往事耳。 （2）卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 ( 1 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $教学设计：4.《孙权劝学》 学习目标； 1.会背诵、会默写、会翻译课文。 2. 积累“辞”“更”等文言词汇及成语。 3. 分析人物对话，把握人物的性格特点。 一、猜人物名，导入新课 《三国演义》中有一个人，武艺高强，英勇善战，曾随周瑜大破曹军于赤壁，后又占领荆州，在麦城生擒关羽父子，立下了赫赫战功的人，大家知道他是谁嘛？ 学生回答：吕蒙 是的，但吕蒙年青的时候不爱读书，斗大的字不认识几个，怎么会后来立下如此赫赫战功呢？他的成长离不开孙权的劝导。今天我们就来学习《孙权劝学》一文，看孙权是如何劝的，吕蒙又是怎么做的？板书课题：孙权劝学 明确学习目标。我们今天的学习目标为：出示课件，学生齐读。 1.会背诵、会默写、会翻译课文。 2. 积累“辞”“更”等文言词汇及成语。 3. 分析人物对话，把握人物的性格特点。 正式走进文本之前，我们还是先来看下面的【资料助读】 1．作者简介。司马光（1019—1086），字君实，陕州夏县（今属山西）人。北宋政治家、史学家。主编史书《资治通鉴》，著有《司马公文集》 《稽古录》等。 2.人物介绍。孙权（182—252），字仲谋，吴郡富阳（今浙江富阳）人，三国时吴国的创建者。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。文体知识 吕蒙（178—219），字子明，汝南富陂（今安徽阜阳东南）人，东汉末孙权手下的将领。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。 鲁肃（172—217），字子敬，临淮东城（今安徽定远）人。三国时吴王的得意谋臣，倍受赏识。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。 3. 文体知识。《资治通鉴》是由北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，它是中国第一部编年体通史，共294卷。它以时间为纲，事件为目，上起战国周威烈王二十三年（公元前403年）写起，下迄五代后周世宗显德六年（公元959年），贯串了1362年间的史事。在这部书里，编者总结出许多经验教训，供统治者借鉴，宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴戒来加强统治