第三单元 基础巩固+类文阅读-2021-2022学年八年级语文下册单元复习及备考知识清单（部编版）

第三单元 单元目标 【知识与技能】 1.熟读每一篇文章，背诵相关文段或诗句。 2.掌握文言文常用实词的意义及一些常用虚词的意义和用法,了解文言文常见句式的特点。 【过程与方法】 1.了解有关课文的写法,学习记事、写景、状物、抒情等写作手法。 2.欣赏古诗文的语言美,在赏析中学会品读方法。 【情感、态度与价值观】 领会文章中所蕴含的作者的思想感情，培养热爱自然、热爱生活、学会珍惜的意识和情感,了解古人的思想、情趣，感受他们的智慧,受到美的熏陶和感染。 基础巩固 一、选择题 1．下列说法不正确的一项是（       ） A．《傅雷家书》中，除了生活琐事，傅雷更多的是谈论艺术与人生，灌输一个艺术家应有的高尚情操，让儿子做一个“德艺俱备，人格卓越的艺术家”。 B．《红星照耀中国》是一部纪实性文本，又名《西行漫记》，是埃德加·斯诺根据他1936年6月至10月在我国西北革命根据地采访和考察得来的第一手资料写成的。 C．《儒林外史》以范进中举开篇，极力讽刺封建科举制度对读书人的毒害。 D．《昆虫记》是法国著名的昆虫学家、文学家法布尔的科普作品，被称作“昆虫的史诗”。 【答案】C 【解析】 C.《儒林外史》第一回“说楔子敷陈大义　借名流隐括全文”，写王冕天性聪明，不满二十岁，就上知天文，下知地理，学贯古今，但他性情孤傲，蔑视权贵，远离富贵功名。知县来请，王冕也不赴约；朝廷征聘王冕做官，他连夜逃到会稽山隐居终老。作者以此开篇表现了作者相对才学更注重品德，寄寓了作者淡泊名利的理想追求；本项表述有误； 故选C。 2．下列对古诗的理解和分析不正确的一项是（     ） 望洞庭湖赠张丞相 （唐）孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 A．首联“平”“涵”“混”等词富有表现力，写出洞庭湖水天相接的宏伟景象。 B．颔联运用对偶、夸张的修辞，表现出洞庭湖烟波浩渺的壮观和汹涌澎湃的气势。 C．诗的后四句由写景转入抒情，以隐喻的形式表达出“赠张丞相”的实意，委婉含蓄。 D．尾联以垂钓者喻“张丞相”，借“临渊羡鱼”的典故抒发了对张丞相的羡慕之情。 【答案】D 【解析】 D.尾联以垂钓者喻“张丞相”，借“临渊羡鱼”的典故，委婉地表达自己的心愿，希望张丞相能够引荐自己，得到为朝廷效力的机会。“抒发了对张丞相的羡慕之情”说法是错误的； 故选D。 3．下列对诗作赏析有误的一项是（     ） 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 A．“蒹葭苍苍，白露为霜”点明时间、环境，展现了芦苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的萧瑟冷落的冬季晨景图，为诗歌创设了一个凄清落寞的意境。 B．“为霜”“未晞”“未已”的变换，描绘出朝露成霜而又融为秋水的渐变情状与过程，暗示了时光的流逝，说明追求者寻伊人时间之久。 C．“在水之湄”“在水之涘”通过地点的变化，写出了主人公不畏险阻地一再追寻、几度求索，也暗示了“伊人”的踪迹飘忽，难以寻觅。 D．诗歌运用重章叠句的形式反复咏唱，节奏鲜明，旋律优美，含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望不可即的无限情意，充满难言的惆怅和伤感。 【答案】A 【解析】 A．“蒹葭苍苍，白露为霜”意思是：河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。可知此句描写的是秋季晨景；并非“冬季晨景”； 故选A。 4．下面对甲乙两首诗赏析有误的一项是（       ） 【甲】 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 A．【甲】诗首联，诗人用一个“望”字，将相隔千里的两地连在一起。“风烟”在此渲染离别气氛，从而引出下文。 B．【乙】首联，诗人写成工丽的对偶句，别开生面；而且色彩明丽，动静结合，挥洒自如地描摹出一幅寥廓秀丽的图景。 C．【甲】诗尾联，诗人在即将分手之时与好朋友，虽难舍难分，但还是别像儿女情长一般抹眼泪，充满乐观豁达之气。 D．【乙】诗尾联，李白化用古典诗句，用一个“班”字，感情真挚热诚，感伤别离，不由使人灰心、颓废。 【答案】D 【解析】 D.有误，尾联“挥手自兹去，萧萧班马鸣。”意思是：挥挥手从此分离，友人骑的那匹将要载他远行的马萧萧长鸣，似乎不忍离去。“挥手”，是写分离时的动作，那么内心的感觉又如何呢？诗人没有直说，只写了“萧萧班马鸣”的动人场景。这一句出自《诗经·车攻》“萧萧马鸣”。班马，离群的马。诗人和友人马