1.1加、减法的意义和各部分间的关系（课前）-【课前●课中●课后】小学数学四年级下册人教版同步试题

1.1加、减法的意义和各部分间的关系（课前） 【学习目标】       【预习先知】 1．验算829－260＝569，下列验算错误的算式是（       ）。 A．829－569    B．829＋569      C．569＋260 【答案】B 【分析】 被减数－减数＝差，在验算减法算式的正确性时，可以用被减数－差，也可以用差＋减。 【详解】 验算829－260＝569，验算错误的算式是829＋569。 故答案为：B。 【点睛】 考查学生对减法验算方法的掌握和灵活运用。 2．已知两个数的和与其中的一个加数，求( )的运算，叫做减法。减法是( )的逆运算。 【答案】     另一个加数     加法 【分析】 根据减法的意义与加减法的关系进行解答。 【详解】 已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法；减法是加法的逆运算。 故答案为：另一个加数；加法。 【点睛】 本题考查减法的意义及加减法的关系，解答本题的关键是掌握减法的意义。 3．根据7221－859＝6362，直接写出括号里应填的数。 ( )＋6362＝7221        ( )－6362＝859 【答案】     859     7221 【分析】 本题可根据“被减数－减数＝差”，得出“被减数－差＝减数”“减数＋差＝被减数”直接写出答案。 【详解】 859＋6362＝7221        7221－6362＝859 【点睛】 本题考查减法各部分间关系，这个关系也常用于减法的验算。 4．被减数等于减数，差一定是0。( ) 【答案】√ 【详解】 被减数-减数=差，当被减数等于减数时，被减数-被减数=0。 故答案为：正确。 学科网（北京）股份有限公司 $1.1加、减法的意义和各部分间的关系（课前） 【学习目标】   【预习先知】 1．验算829－260＝569，下列验算错误的算式是（       ）。 A．829－569    B．829＋569      C．569＋260 2．已知两个数的和与其中的一个加数，求( )的运算，叫做减法。减法是( )的逆运算。 3．根据7221－859＝6362，直接写出括号里应填的数。 ( )＋6362＝7221        ( )－