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B项。九品中正制虽然设中正官,但并不能保证公 给予限制,这是对监察官员行为的规范,有利于行政 平公正,其举荐权掌控在地方大族手中,排除C项。 机构官员积极履职,故排除A项,选D项。B、C两 材料说的是任命权,并不是门阀士族的世袭特权,排 项表述过于绝对,排除。] 除D项。] 9.(1)察举制是一种推荐任官制度,科举制是考试任官 4.B[依据图中信息,唐朝的科举考试虽然打破了出 制度;察举制选官标准多元化,科举制则较为单一; 身的限制,但庶族在唐代官员的出身和科第实绩中 察举制入仕程序含混粗糙,科举制则相对明确规范; 所占的比例并不高,而士族由于本身所具有的经济、 察举制下,士人不一定出自学校,科举制下,学校制 政治等方面的优势,仍然在科第实绩中远远超过庶 与考试制相互配合。 族,故选B项。依据材料,庶族在官员出身和科第实 (2)优势:选官权收归中央,打破了世家大族垄断官 绩中远远落后于士族,所以社会阶层流动并不频繁, 场的局面,扩大了统治基础,有利于专制主义政体的 排除A项。门第是九品中正制的选官标准,科举考 巩固;提高了官员队伍的文化素养,有利于形成读书 试的标准是才能,排除C项。寒门子弟并非不受政 风尚和重学风气;考试选官制一定意义上体现了公 府重视,而是局限于自身的条件,在科举考试中没有 平公正原则。 和士族竞争的优势,排除D项。] 弊端:后期的八股取士实际上是文化专制,禁锢了人 5.A[根据题干内容可知,在宋神宗时期,“对西北偏 们的思想,不利于近代科技的发展。 远地区的士子额外照顾,保障其名额比例,降低考试 (3)特点:制度严密(考核严格,重视监督);注重时 难度”,并且降低标准,“西北多取经学者”,除此之 效;强调落实:事权集中于内阁,突出皇帝权威。 外,“对家住偏远地区的应试者给予一定的物质帮 影响:积极方面,有利于整顿吏治,增强实干作风;有 助”,这些措施都有利于增加偏远地区的录取名额, 利于提高行政效率,振兴朝政。消极方面,滋生了严 从而扩大国家权力机构成员的区域分布,故选A项。 苛行为;未能从根本上解决封建官僚政治的弊端。 题干所述诸多举措有利于科举取士的公平,但是不 10.(示例)信息:中国古代选官标准逐渐趋向公平公正。 能完全保证科举取士的公平,排除B项。题干仅述 说明:夏、商、西周的选官制度是以血缘为标准,到 及在宋神宗时期,科举取士对“西北偏远地区”“家住 春秋战国和秦朝时期开始被打破;汉代的察举制则 偏远地区”士子的照顾措施,其目的在于扩大科举取 以道德学问为标准:魏晋南北朝的九品中正制以家 士的地域分布,与打破豪门士族垄断政治无关,排除 世门第为标准:隋唐时期创立了科举制度,以考试 C项。“东南多取进士,西北多取经学者”反映的是 成绩为依据,以学识才能为标准选拔人才。 科举取士内容的局部调整,不是科举取士标准的改 所以,中国古代选官标准从血缘门第逐渐发展到才 变,排除D项。门 学,使得选官越来越制度化,越来越趋于公平公正。 6.D[依据材料,1452年,明仁宗的诏令中指出“近累 第6课西方的文官制度 科所选北人,仅得什一,非公天下之道。自今科举取 1.C[经济基础决定上层建筑,A项错误。政党分肥 士,南取六分,北取四分”,而导致科举取士北方仅得 制降低了行政效率,刺激了文官制度的产生,而非直 十分之一的原因是伴随着经济重心的南移,南方的 接导致其产生,B项错误。受教育程度的提高使人 文化教育发展超过北方,故选D项。明朝并未实施 们要求参与政府工作的愿望日益强烈,C项正确。D 崇文抑武政策,排除A项。材料反映科举考试南北 项说法过于绝对,排除。] 方录取人数的差异,而非科举制走向没落,排除B 2.B[根据“公务特权”可知,列宁说的是公务员制度, 项。北方科举取士录取人数比南方少的原因是北方 根据材料“完全成了金融资本的奴才,在某种程度上 的文化教育落后于南方,而非北方儒学复兴,排除 也是它的代理人,它的利益的代表者和影响的传播 C项。] 者”可知,公务员是为资产阶级服务的,故B项正确。 7.D[据材料“允许台谏官风闻奏事,并规定所奏涉 A、D两项材料无法体现,排除。揭露弊端是表象, 虚,亦不坐罪”可知,封建皇帝重视加强对大臣的监 C项“意在”的表述错误,故排除。」 管,此举有利于君主专制的加强,故选D项。监察官 3.C[1834年英国文官制度还没形成,A项错误。英 不属于司法官员,监察官对皇帝负责而非法律,排除 国资产阶级革命于1688年完成,B项错误。“按能 A项。监察效率的高低受监察程序的影响而非皇帝 力任命文官”遭到本党成员的攻击,说明当时是政党 对其宽有的态度,排除B项。台谏监察官维护的是 分肥制,C项正确。材料体现不出曲折前进,排除 封建官僚体系的稳定和皇权专制而非社会,排除 D项。