第5单元 课内语段训练+知识盘点-【语文帮】七年级下册语文同步基础小练习（部编版）

(4)箫鼓追随春社近衣冠简朴古风存 2.C【解析】C项，“不寒而栗”，不寒冷而发抖，形 (5)落红不是无情物化作春泥更护花 容非常恐惧。这里由于望文生义导致不合语境。 5.(1)示例：走进唐诗，感受诗韵。 3.C【解析】A项，语义重复，“停下脚步”与“驻 (2)示例：同学们，一个真正有文学修养的人， 足”意思一样；B项，“校服”“文具”不能用 应该能背出不少经典的唐诗。就让我们来比 “本”，可将“文具”后的顿号改为“以及”；D项， 一比，看看谁背的唐诗多，好吗？ 语意不明，“五个小学的学生”有歧义。 4.D【解析】A项，“说”后面应用“，”；B项，两 课内语段训练 问句为选择问句，故第一个问号改为逗号； 1.繁茂愉悦欢畅瀑布 C项，引用完整的话，“！”应放在后引号内。 2.多而密，生机勃勃，情趣烂漫（富有情趣）。 5.D【解析】D项，应为“南岳衡山、北岳恒山”。 3.被紫藤萝花吸引。首尾呼应。 6.C【解析】四个“和”的词性依次是动词、形容 4.将过去紫藤萝花的衰颓零落和现在紫藤萝花 词、介词、连词，故C项正确。 的花繁枝茂对比，从而领悟到“花和人都会遇7.(1)B【解析】B项，曹先生和他的家人对祥 到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止 子很好。 境的”的道理。 (2)①儒勒·凡尔纳②英勇顽强（反抗压 5.D【解析】D项，赏析有误，尾联并不是忧伤 迫)③小福子 ④上吊而死 的笔调，也并非直抒胸臆。诗人比较婉转地8.(1)就会成为亲切的怀恋 表达自己的愿望：但愿从今以后，能不时拄杖 (2)山重水复疑无路 乘月，轻叩柴扉，与老农亲切絮语。由此可： (3)念天地之悠悠独怆然而涕下 知，这两句表现的是对山村迷人景色、淳朴民 (4)不畏浮云遮望眼自缘身在最高层 风的赞美，没有表现“失意与孤独”。 (5)浩荡离愁白日斜吟鞭东指即天涯 6.示例：①这两句诗蕴含着遇到困难、挫折时切9.(1)示例：脸上长青春痘，说明我们已经进入 勿低头放弃，爬起来勇敢地前行，就会看到前： 了人生的黄金期—青春期，这应该高兴。 方不远处闪烁着希望的曙光和成功的光芒的 (2)胸怀博大者，方能目光远大；宽容他人者， 哲理，具有激励人生的作用，故千百年来被人： 更能成就大业。 们广泛引用。 10.(1)B【解析】B项，“问君何能尔？心远地 ②这句诗写出了山西村山环水绕，一派花团锦 自偏”，这里采用设问修辞，自问自答，强调 簇的景象，说明了在困境中仍然蕴含着希望。 只要心志高远，自然就会觉得所处的地方僻 这一富有哲理的诗句给人以乐观向上的积极的 静了。 感受，给人以启发，自然被人们广泛引用。 (2)①《望岳》：“归鸟”指投林还巢的鸟。飞 鸟归来，表现诗人跳望时间之久，神情之专 单元综合训练 注，侧面烘托泰山的神奇秀丽，也体现了诗 l.D【解析】A项，“怆”应读作“chuàng”; 人对河山的热爱。②《饮酒（其五）》：日暮黄 B项，“伫”应读作“zhù”；C项，“锁”应为“琐”。 昏，飞鸟结伴归巢，诗人也弃官归隐，回归自 ·13·052‖语文帮·基础小练习·七年级下册 课内语段训练 一、阅读《紫藤萝瀑布》片段，回答问题。 灿烂的流动的瀑布。 ①我不由得停住了脚步。 ⑦在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中， ②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片 我不觉加快了脚步。 辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见①第⑤段中画线的句子描写了藤萝的 其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫， 景象和人的 心情，其中“流 仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的 着”与词语“ ”相照应。 大条幅上，泛着点，点银光，就像迸溅的水花。②第③段中加点的词“挨”“接”“推”“挤”写出 仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡 了花的什么特点？ 的部分，在和阳光互相挑逗。 ③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没 有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的 藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，③第①段中“我不由得停住了脚步”的原因是 彼此推着挤着，好不活泼热闹！ 什么？结尾写“不觉加快了脚步”，这样写 … 在行文上有什么特点？ ④这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气 似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着 我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大 株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵 ④文中作者回忆十多年前家门外的一大株紫 从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢， 藤萝的作用是什么？ 好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀 零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都 拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活 腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再 也看不见藤萝花了。 二、阅读《游山西村》，回答问题。 ⑤过了这么多年，藤萝又开花了，而且开 游山西村 得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的 〔宋)陆游