2021-2022学年六年级下学期科学4.6《污水和污水处理》（教案）

教科版科学六年级下册第四单元《环境和我们》 第六课 污水和污水处理 一、教材分析 本课是教科版小学科学六年级下册第四单元的第6课。本课既是第5课《一天的生活用水》的延伸，又是第7课《考察家乡的自然水域》的铺垫。其目的在于探索水污染的成因，了解污水处理的方法，感受净水的来之不易。 在淡水资源短缺的情况下，水污染更是给了人类和其他生物造成了威胁。本课教材通过有关水污染的图片，引发学生对此问题的探究兴趣。从而制定了三个部分的内容，首先是观察和比较自来水和生活污水，从学生的身边生活出发，会发现人类活动是造成水污染的重要因素之一，在这个部分，学生将会了解到简易的净水装置——沉淀法、过滤法。第二部分是污染源的讨论。经过讨论、分析，学生意识到水污染的复杂性，对水污染的认识得到发展。最后是污水的处理。在了解污水处理系统的工作原理的过程中，也加深节约用水、保护环境的意识和责任感。 二、学情分析 六年级学生已经接触过一些保护环境方面的知识，对周围的一些环境问题也能开展一些力所能及的研究。随着年龄的增长，从课内到课外，从校内到校外，很多焦点事物渐入他们的视野之内。如“水污染”这一当今社会大众关注的问题同样也被许多孩子所关注，还有许多孩子从课外读物或新闻报刊中已经对此有更深入的了解，这一切都为进行好本节课的研究做了能力和知识上的铺垫。 三、教学目标 1.科学知识 （1）水污染主要是人类的活动造成的。 （2）污水需经过复杂的处理才能使用。 2.科学探究 （1）探究生活污水和自来水的区别。 （2）完成生活污水的净化实验。 3.科学态度 （1）愿意与同学分享自己的观点。 （2）能大胆质疑别人的观点和行为。 4.科学、技术、社会与环境 增强保护水资源的意识和责任感，并自觉采取行动。 教学重难点 1.水污染主要是人类的活动造成的。 2.探究生活污水和自来水的区别。 3.增强保护水资源的意识和责任感，并自觉采取行动。 四、教学准备 教师准备：教学课件、有关水污染的图片和视频等。 学生准备：简易过滤装置（可乐瓶、细沙）、生活污水一杯、杯子一个、纱布、棉花、纸巾、剪刀、科学课本、实验记录本、笔 五、教学时间 1课时 六、教学过程 （一）课前准备 1. 明确课题和学习目标：同学们，本节课我们要学习的内容是第四单元第6课《污水和污水处理》。 2. 确认准备好的学习用品和材料。 （二）教学导入 1．引发深思：展示不同的水污染图片。在淡水资源短缺的情况下，水污染更是给人类和其他生物造成了威胁。由此聚焦水污染问题：人类的哪些活动造成了水污染？污水需要经过怎样的处理才能被重新利用？这节课，我们一起来学习《污水和污水处理》。 （三）新课学习 1. 观察比较自来水和生活污水 （1）观察课前收集的生活污水和干净的自来水，找一找，他们有什么不同？ 学生准备的生活污水可能是洗脸、刷牙、洗衣、拖地后的污水，教师引导学生对污水和自来水的颜色、气味、透明度的角度来观察和对比。从而发现，生活污水中含有杂质，引起接下来的完成污水净化实验的欲望。 （2）污水净化实验 本环节的污水净化实验均为简易的，分别是沉淀实验和过滤实验，而过滤实验包括递进的两个子实验。①沉淀净水。②简易净水装置——纸巾净水。在视频的操作指引下，学生自己动手完成，体验净化水的成就感。③简易净水装置——简易过滤器净水。简易的过滤装置可以看作是本单元废物利用的实例。用废旧的可乐瓶做容器，用细沙子做过滤材料，细沙子有较好的吸附作用。 （3）学生实验，并思考：比较净化前后的水，有什么区别？经过沉淀和过滤，原来的污水达到自来水的洁净程度了吗？ （4）总结：净化前后的水与自来水有较大的差别，但还没有达到自来水的洁净程度，淡水在自来水厂中除了沉淀和过滤之外，还要加入药物进行灭菌处理，这样才能符合我们使用的标准。 （5）讲述： 家家户户每天使用的干净的自来水，被用来洗脸、刷牙、洗衣、拖地后就成了污水。请你比较一下生活污水和自来水之间，有什么不同？分别从颜色、气味和透明度三个方面进行观察。 生活污水：有颜色、有气味、不透明。 自来水：无色、无味、透明。说明自来水被使用之后变成生活污水时，会含有一些杂质。 那我们能用什么方法将污水中的杂质分离出来呢？我们常常使用到沉淀法和过滤法。 污水沉淀后：仍有许多细小的悬浮颗粒，但透明度比沉淀前高，上层溶液比之前清澈许多，课后观察一下静置后的污水，我们会发现，仍有气味。 污水过滤后：比过滤前的透明度高，但比起自来水还是不够洁净，仍有气味。 经过沉淀和过滤，原来的污水还没有达到自来水的洁净程度，沉淀过滤的方法只能够初步净化污水。淡水在自来水厂中除了沉淀和过滤之外，还要消毒灭菌，这样才符合我们使用的标准。 2. 污染源的讨论 （1）观看视频——水污染。 （2）与同伴讨论：水的污染源可能来自哪儿？并做好探究活