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示例三:“悠悠”写出了羌笛声的绵长、凄清,透 期,是个利于作战的地方。自从唐朝失去了它的政 露出作者的悲凉之感。(或一个“满”字,写出 权,全国四分五裂,英雄豪杰们全都起来争夺天下。 了秋霜之浓,暗示了作者愁绪的浓重) 如今,滁州处在长江、准河之间,百姓安心耕田、穿 (十三)1.①鬓微霜②不自哀③运用典故 衣、吃饭,活着时能快乐地生活,去世后能得到好的 ④想象(联想) 安葬。有谁晓得这是皇帝的功德,让百姓休养生息, 2.示例:上片起句“老夫聊发少年狂”,苏轼此时40 滋润温暖达一百年之久呢。 岁却自称“老夫”,这是描绘的心态上的“狂”。 (四)1.C解析:A.结构助词,用在主谓之间,取消句子 接着描写劲装出猎,千骑相随,全城人随观,词人 独立性,不译。B.表并列/表承接。C.在。D.做/ “左牵黄,右擎苍”的英姿;“千骑卷平冈”,一个 对,向。 “卷”字,突出太守率领的队伍,势如磅礴倾涛,这 2.人们只知道跟随太守游玩的快乐,却不知道太守 是举止上的“狂”。为了报答百姓随行出猎的厚 以游人的快乐为快乐啊。 意,决心亲自射杀老虎,让大家看看孙权当年搏 3.表达了作者寄情山水,与民同乐的志趣、追求 虎的雄姿。“亲射虎,看孙郎”,作者以少年英主 (五)1.D解析:D.句意为:这就叫作丧失了人所固有的 孙权射虎自比,这是语气上的“狂”。 本性。朗读节奏为:此之谓:失其本心。 (十四)1.A解析:A.诗歌开篇写的是个人的仕途经历 2.B解析:A.同“向”,先前、从前;C.比;D.同“德”, 感恩、感激。 和抗元历程:“干戈寥落”指的是“率领义军抗 击元兵失败”,“四周星”指“四周年”,并非“星 3.B解析:A.孟子是战国时期思想家;C.这是从正 面举例诠释了“舍生取义”的观点;D.都是指自家 光暗淡寥落”。 方面。 2.B解析:B.尾联通过直抒胸臆的方式,点明主 4.(1)不仅贤明的人有这种思想,人人都有这种思 旨,收到了震撼人心、感动天地的艺术效果。 想,不过是贤明的人能够保有本心不丧失罢了。 专题十一文言文阅读 (2)高官厚禄却不辨是否合乎礼义就接受了它,这 考点1课内文言文阅读 样,高官厚禄对我有什么益处呢! (一)1.(1)明确,坚定(2)修养(3)迅速逝去(4)增长 5.①“本心”在本文是指羞恶之心,孟子认为本心 2.C解析:A.和,一起/给。B.连词,表示后者是前 “人皆有之”,只是普通人容易丧失,而“贤者能勿 者的目的/凭借。C发语词,无意义。D.就/如果。 丧耳”。②人只有拥有“义”,才能分清哪些是“所 3.B解析:B.句意为:有道德修养的人,依靠内心安 欲有甚于生”的事,这样才能不被“万钟”所诱惑, 静来修养身心。节奏划分为:夫/君子/之行,静/ 而像“不食嗟来之食”的人一样,内心有一种凛然 以修身。 的“义”(也就是本心)。 4.用恬静来修养自己的身心,用节俭来培养自己的 (六)1.B解析:B.①趋:快步走。②稍:略微。 品德。 2.我站在旁边侍候着,提出疑难,询问道理,弯下身 (二)1.C解析:A.阻止/仅仅。B.顽固/巩固。C.听说。 子,侧着耳朵来请教。 D.诚意/确实。 3.①求书之难②求师之难③生活之苦 2.(1)冬夏换季,才往返一次。(2)你也太不聪明了! (七)1.C解析:A.探望,拜访/询问,咨询/顾虑,考虑; 3.B解析:B.妻子并没有嘲笑并阻止愚公。 B.答应/表示约数/预先答应给予;C.尽;D.益处/ (三)1.B解析:A.舍弃/房屋。B.先前。C.类/同“嘱”, 更加/更加。 嘱托。D.向/成为。 2.恐怕托付给我的大任不能完成,从而损害先帝的 2.(1)田间小路交错相通,(村落间)可以互相听到 英明。 鸡鸣狗叫的声音。(2)问现在是什么朝代,竟然 3.①抒发对先帝的感激之情。②表明自己对蜀汉的 不知道有汉代,更不必说魏朝和晋代了。 忠心,希望后主信任自己。③写出先帝的任人唯 3.C解析:C.结尾写刘子骥“欣然规往”“未果”,暗 贤,为后主树立榜样。④说明创业艰难,激励后主 示桃花源只是作者虚构的一个理想社会,在当时 努力进取。 现实社会中是不存在的,也是不会实现的,同时也 4.示例一:苏轼做到了。面对饥疫,他一方面请求减 流露出作者对现实的不满和叹惋之情。 轻百姓负担,想方设法救济饥民;另一方面熬制药 4.桃源人的生活是因为躲避了战乱,与世隔绝:除人 剂,派医生救治病人。示例二:苏轼做到了。作为 是因为朝廷实行了休养生息的政策。 杭州知州,他在杭州遭遇饥荒和瘟疫时,想方设法 【参考译文】【链接材料】滁州在五代战争四起的时 救助饥民、救治病人,救活了很多人。 12 【参考译文】【链接材料】(苏轼)任龙图阁学士、杭州 3.江水低于滟预堆(数十丈)江水高于滟预堆(数 知州。(苏轼)已经到了杭州,