第二单元 5 守株待兔(word导学案)-【优翼·学练优】2022春三年级下册语文（部编版）

5《守株待兔》导学案 课题 守株待兔 课型 新授课 教学目标 1.会认“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，能根据注释了解课文内容。  3.在读文展开合理想象的基础上，体会到“想不劳而获是不行的”的道理。 教学重点 会读会写本课生字，正确断句读文，了解故事内容。体会到“想不劳而获是不行的”的道理。 课前准备 1. 准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)  2.预习课文。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、朗读课题，解题质疑(用时：4分钟) 1.板书课题《守株待兔》，引导学 生朗读课题，尝试说一说题目的意思。  2.教师引导学生针对题目，提出有价值的问题。   1.学生齐读课题，识记“守、株、待”，说说题目的意思。2.学生质疑：守株待兔是什么意思？谁在守株待兔？为什么要守株待兔呢？他等到兔子了吗？  学生可以结合已有的识字经验进行识字，根据字的意思，说说题目的意思，在理解题目的同时，教师教给学生理解词语的具体方法。 二、初读课文，集中识字(用时：16分钟) 1.教师引导学生自由朗读课文，一边朗读一边圈画生字，巩固课前预习成果。  2.教师组织学生展开小组互学，集中识记本课生字。(1)小组长检测组员认读情况。  (2)教师组织学生展开集体认读活动，共同巩固字音。(3)组织学生展开识字方法的交流活动，针对识记困难的字交流识字方法。   3.教师组织学生再次朗读课文，巩固字音，读通句子。4.老师组织学生朗读课文。  1.学生自由地朗读课文，遇到读不 准的生字圈出来，借助识字表或工具书读准字音。  2.开展小组互学生字活动：(1)组长利用字卡逐一检查小组成员识字情况，将识记不准的生字单独列出来。  (2)学生读准字音，注意“守、株、触、释”是翘舌音，“其”读二声。  (3)学生交流：利用形声字的特点识记“株”，运用对比识字的方法比较“待”和“侍”“守”和“宋”，运用拆一拆的方法识记 “释”“触”，用字理法记“耕”。3.学生自由朗读课文，要求读准每一个生字的字音，读通每一个句子。  4.同桌互读课文，注意句子的停顿。  1.本课要求认读的“冀”略难，教师可以借助词语和句子反复再现，强化字音。  2.教师要鼓励学生运用自己的方式进行识字，引导交流，互相学习。3.教师要注意培养学生认真倾听的能力，在倾听中巩固字音。 三、再读课文，整体感知(用时：8分钟) 1.教师组织学生默读课文，思考课前质疑提出的问题：守株待兔是什么意思？谁在守株待兔？为什么要守株待兔呢？他等到兔子了吗？  2.教师组织学生结合注释，读懂故事。尝试说一说故事的内容。 1.学生默读课文，交流：一个农夫守着树桩子等待着兔子。他偶然间捡到一只撞到树桩的兔子，就放下农具天天在树桩旁等兔子再次撞来。最后没有等到兔子。2.学生交流：故事讲的是一个农夫偶然间捡到一只撞到树桩的兔子，于是放下农具，不劳作，天天守在树桩旁等兔子再次出现，可是兔子始终没有出现，他最后成为大家耻笑的对象。 引导学生抓住故事情节进行合理的想象，进行充分交流，概括故事的主要内容。 四、示范讲解，指导书写(用时：10分钟) 1.教师指导学生观察写字表中的前5个生字，找出容易写错的地方。  2.教师组织学生针对容易写错的笔画进行书空练写，并针对书写 难点进行交流。  3.教师利用课件逐一展示“守、株、待、宋、耕”的书写，引导学生观察。  4.教师组织学生练写生字，教师巡视予以个别指导。  5.教师利用投影仪展示学生的书写成果，集体评议。   1.学生逐一观察生字，找出容易写 错的笔画，并圈出来。   2.学生注意书写“耕”，横竖较多，注意长短的变化，“守、宋”“株、待”可以对比结构的相同之处进行书写。  3.学生仔细观察每个生字在田字格中的占位和笔画书写特点。   4.学生逐一练写，针对老师的建议进行修改。  5.学生仔细观察同伴的书写，看一看哪些笔画写得好，哪些写得不够好。 1.学生书写的时候，要注 意“耕”的书写，左部分与右部分“横”的长短变化及穿插。 2.“株、待”结构上的左窄右宽；“守、宋”结构上的上覆下。 五、课堂总结，布置作业(用时：2分钟) 1.教师总结学生课堂学习情况，鼓励学生努力学习。2.布置作业：把课文读熟。    1.学生针对教师的意见想一想怎样改进。  2.学生及时巩固对生字的学习，把课文读熟。  教师要善于发现学生的闪光点，及时鼓励学生，激发学生的学习积极性。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、直接入课，巩固字词(用时：6分钟) 1.教