第三单元 写作 学写读后感-八年级下册语文同步【金版课堂】中学教材优选(部编版)

　　中学教材优选􀅰８年级语文􀅰下􀅰RJ 写作　学写读后感 【文题引领】 读后感,顾名思义,先“读”后“感”.读是基础, 感是重点.读是基础:文章首先要读.在读中领悟 要义.感是重点:抓准感点,拓宽论证.读后感一定 要联系自身以及身边的实际. 读后感的基本结构:叙、议、联、结. 一“叙”:概述原文.“叙”并不是把原文照抄一 遍,而是在读懂的基础上,把原文的基本内容或精神 实质概括地写出来. 二“议”:在叙的基础上,选择感受最深的一点来 议论,提出自己的见解或主张.“议”可分两步,第一 步可对原文告诉人们的东西分析一下.第二步就将 从这个故事得到的启示引申到其他事物中去,找到 事物发展中的某些道理,从而提出全文论点. 三“联”:联系实际就要联系社会生活的实际,联 系人们的思想实际,这样才能写出真情实感的东西 来.情真才能打动人;感实才有说服力.如果只是 泛泛而谈,空发议论,或者只谈身外之事,自己的思 想不沾边,这样的读后感是难以写深刻的. 四“结”:就是得出正确的结论.读后感在议论 和联系实际时,实际上也得到了结论,但在文章结尾 时,还要归纳一下,重申一下正确的结论.这样既使 文章完整,又可以使主题突出. 写读后感,要以“感”为主,“感”是作文的重点. 写读后感时,容易犯引述原文过多的毛病,“感”的内 容单薄,被淹没在引述当中.写作时应注意避免. 看过一部电影或电视剧,也会有一些感受和想 法,写下来,就是观后感.观后感的写法与读后感相 类似. 【例文引路】 读«桃花源记»有感 读完«桃花源记»后,我深深地被吸引,陶渊明先 生用淋漓尽致的字句构造了一种安详、宁静的环境. “忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜 美,落英缤纷.”一句让人浮想联翩,仿佛我已身处于 这片幽幽桃花林之中.桃花盛开,勃勃生机,宁静优 雅,顿时使人缥缥渺渺、若已成仙.粉红的桃花透着 一阵阵清香,无不使人忘却忧愁与烦恼,只得静静地 享受这大自然的美景.然而“便要还家,设酒杀鸡作 食.”又显示出了桃花源人民的热情.我又仿佛看见 了男女老少纷纷来迎接这个外来人,你争我抢,热热 闹闹. 陶渊明先生以武陵人误入桃花源而道出了希望 世间的和平.在当时那个黑暗、腐败的社会中,桃 花源的确是令人们向往的一个地方. 说起和平,我不禁也想住入“桃花源”这个地方, 在如今这个信息时代里,到处是尔虞我诈、明争暗 斗.想起最近的以色列狂轰加沙这条消息,我越来 越想住进那个能够与人绝对和平共处的地方. 可是,桃花源永远是不可能存在的,那不过是 一个美好的幻想. 现在的社会,腐败、自私这些丑陋的东西在不知 不觉中侵蚀了人类的心灵.甚至一些人产生了征服 世界的想法.这些看来无知、可笑的想法,却塑造了 一个丑恶的人. 想到这,«桃花源记»的美好感觉顿时戛然而止, 似乎感觉丑陋的思想逐渐笼盖了湛蓝的天空,笼盖 了孩子的笑脸,笼盖了人类纯洁的心灵. 但是,我们却不能让丑陋的思想继续蔓延下去, 我们应该努力去创造一个全新的社会,把不干净的 东西排斥出去.而现在的我们,则应该“两耳不闻窗 外事,一心只读圣贤书”,纠正生活中不良习惯,要善 于与人和平相处,这样就能挽回一些失去的纯洁与 和平. 点评: 这篇作文首先抓住文中对桃花源内美丽景色的 描写进行概述,然后从和平、安详的环境这一角度发 表自己的看法,接着联系现实社会发表了自己的看 法,最后进行归纳总结,表达了文章的中心思想. 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 —４３—