5.《黄河颂》（教学案+教学设计+同步练习）-2021-2022学年七年级语文下册同步教学高效课堂（部编版）

5.《黄河颂》教学案 学习要点： 1.有感情的朗读全诗，感受黄河的形象，理解黄河凝聚着的中华民族精神。 2.借助课文批注，理解诗意，学习为诗歌的精彩段落和关键语句做批注。 3.了解直接抒情的方式，感受其韵律美，画面美，修辞美。 模块一：初读诗歌，感知内容 1.速读诗歌，根据示例的形式勾画并整理出文中生字词。 示例：澎湃(pài)　屏障(píng) 2．你有哪些词语不理解，请查阅工具书仿照示例整理出来。 示例：狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。 3. 反复朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，说说黄河给你留下的印象。 模块二：细读诗歌，理清思路 全诗共两节。 第一节（朗诵词）：这是诗的序曲，诗人以呼告的手法，直接称读者为“朋友” ，开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题——歌颂 。 第二节（歌词）：这是诗的主体。由“望”进入“颂”的阶段，赞颂黄河，并号召全国人民学习 精神。此节可分为三层。 第一层（从“ ” 到“ ” ）： “ ”黄河。既有写实的部分，也有雄奇瑰丽的想象。着眼于黄河形象的展现。 第二层（从“ ” 到“ ” ）：“ ”黄河。先歌颂黄河对中华民族的伟大贡献，然后赞颂黄河是我们民族的屏障，最后歌颂黄河激励着中华民族。 第三层（从“ ” 到结尾）：“ ”黄河。这是诗的尾声，诗人代中华儿女发出了要学习黄河精神的誓言。 模块三：精读诗歌，理解形象 1.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？ 2. 为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？ 3. 如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”? 4.“啊！黄河”在诗中反复出现，有什么作用？ 模块四：品读诗歌，学习写法 1.做批注是非常好的读书方法。阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，这就是做批注。 （1）学习课文中的“批注示例”，想一想示例是从哪些角度进行批注的。 （2）请在课文中选出最能体现黄河特点的两三处词句，仔细品味并加上批注。 2. 诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。你认为这首诗的风格属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗? 达标练习： 1.下列加点字注音及字形完全正确的一项是( ) A.澎湃(pài) 山巅(diān) 九曲连环(qǔ） B.哺育(bǔ） 气魄(pò) 发扬滋长(zī) C.浊流(zhuó) 宛转(wǎn) 一泄万丈（xiè） D.屏嶂(zhàng) 豪迈(mài) 伟大艰强（jiān） 2．下列对《黄河颂》的理解有误的一项是(　　) A.这是一首赞美中华母亲河的颂歌,诗人借黄河歌颂了中华民族自强不息的伟大精神。 B.“望黄河滚滚”的“望”字,一直统领到“用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障”,既有写实的成分,也有雄奇瑰丽的想象。 C.全诗都以第二人称“你”来称呼黄河,使感情抒发得更为直接、真切、浓烈。 D.歌词部分分为两个部分,前一部分写黄河景色,后一部分抒发了豪迈的思想感情。 3.阅读下面两则材料,说说你对这两则材料中“黄河”的理解。 材料一　1948年,人民解放战争胜利前夕,毛泽东主席面对汹涌澎湃的黄河,无限感慨地对身边的战士们说道:“藐视黄河,就是藐视我们这个民族……” 材料二　现代著名诗人光未然在他的《黄河颂》一诗中写道:“啊!黄河!/你一泻万丈,/浩浩荡荡,/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。/我们民族的伟大精神,/将要在你的哺育下/发扬滋长!” 答案：1. B 解析：A项，“九曲连环”的“曲”应读qū,C项，“一泄万丈”的“泄”应写作“泻”. 2. B　解析 B项,“望”字统领到“把中原大地/劈成南北两面”。 3. 示例 黄河是中华民族的象征,是中华民族不畏艰险、勇于开创、勇往直前的伟大精神的象征,是中华民族的精神之根(或“母亲河”)。 ( 1 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $教学设计：5.《黄河颂》 【学习目标】 1.有感情的朗读全诗，感受黄河的形象，理解黄河凝聚着的中华民族精神。 2.借助课文批注，理解诗意，学习为诗歌的精彩段落和关键语句做批注。 3.了解直接抒情的方式，感受其韵律美，画面美，修辞美。 【学习过程】： 一、欣赏黄河图片，导入新课 黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；有多少仁人志士为它抛头颅、洒热血；有多少浪迹