专题1 抢分点三 观点态度题——紧抓推断失误“3类型”-【高考领航】2022高考语文大二轮总复习辅导与测试全书word

抢分点三　观点态度题——紧抓推断失误“3类型” 全国卷对观点态度的概括分析题往往涉及逻辑推理，这类题有一定的难度，考生往往由于概括能力或逻辑推理能力不足而出现失误。失分的主要原因有：无法判定结论无中生有、理不清句间关系、不明选项推论说法绝对。解答此类题要善于捕捉选项中表条件、因果、假设关系的敏感词，依据文本揣摩句间关系，最终确定选项是否有误。 一　无法判定结论无中生有 命题干扰项的内容在原文中根本找不到依据，也不能从原文信息中推断出来，即原文中并无此意，而是命题人凭空捏造出某种意思用来迷惑考生的。判断这类选项的正误，要明确选项的推断类型，抓住文本暗示，吃透原文观点，规范思维方向，锁定正确答案。 判断下面的选项是否正确。(3分) [选项]　(2021·高考全国甲卷，T3－B) 与主题分述法相比，使用断代法来写中国目录学史，更能接近历史的本来面貌。(　　) [原文]　①《中国目录学史》以主题分篇，每篇之下各有若干小节，全书凡十篇。它不像通常写专史那样，从古到今划分几个发展时期，通过揭示各个时期的特点来展现历史全貌。姚名达把他组织中国目录学史的方法称作“主题分述法”，其义就是“特取若干主题，通古今而直述，使其源流毕具，一览无余”。 ②关于这个问题当然可以见仁见智，中国目录学史也未尝不可用“断代法”来编写(吕绍虞《中国目录学史稿》即用分期断代法论述)，但我们对他敢于学术创新的肯定是无须见仁见智的。 (1)“原文①”阐述《中国目录学史》以“主题分述法”编写，能够“使其源流毕具，一览无余”；“原文②”中作者认为中国目录学史也可以用“断代法”来论述。 (2)两段话主要认为姚名达敢于学术创新，他用“主题分述法”来编写《中国目录学史》具有开创性，值得肯定。 纠正偏差 过程展示 找出选项中的敏感点 选项中的“相比”“更能”都是关键信息，需要标注。 读文本圈定对应信息 原文①主要对应选项中的“主题分述法”；原文②主要对应选项中的“使用断代法来写中国目录学史”。 比对分析得出答案 选项表述于文无据。选项只是说目录的两种编写方式，并没有证据表明其比主题分述法“更能接近历史的本来面貌”。 [满分答案]　________ [答案]　× 二　理不清句间关系 命题者在设置选项时有意混淆各种关系，比如将并列说成转折、将递进说成并列，或者将条件说成结果、将假设说成现实、将充分(必要)条件说成必要(充分)条件。有时还会出现因果颠倒或强加因果的情况。解答这类题，先要弄清句间关系，再据文推断。 判断下面的选项是否正确。(3分) [选项]　(2019·全国卷I，T3－D)我国当下文化产品供给的主要矛盾已经由量的问题转向质的问题，艺术家的创作也应少而精，凝聚共识。(　　) [原文]　以人民为中心，就是要坚持以精品奉献人民。在新的时代条件下，我国文化产品供给的主要矛盾已经不是缺不缺、够不够的问题，而是好不好、精不精的问题。诚然，娱乐和消费也是人民群众精神文化需要的一部分，但是，有责任感的艺术家会深深感到，我们就生活在那些为美好生活、为民族复兴而奋斗的人们中间，理应对我们的共同奋斗负有共同责任。 (1)“原文”主要阐述了“以人民为中心，就是要坚持以精品奉献人民”的观点，作者具体分析了新时代条件下我国文化产品供给的主要矛盾。 (2)作者认为，有责任感的艺术家应形成共识，“理应对我们的共同奋斗负有共同责任”。 纠正偏差 过程展示 找出选项中的敏感点 选项中“已经”是副词，“也应”修饰“少而精”，均为关键词，应标出。 读文本圈定对应信息 所选原文中“已经不是……而是……”是一组关键词语，表明两句之间是并列关系，“已经”是副词，起着强调作用。 比对分析得出答案 根据选项中“我国当下文化产品供给的主要矛盾已经由量的问题转向质的问题”的“因”，可以推断出“艺术家的创作也应精”的“果”，但不能推断出“艺术家的创作也应少”的“果”，原文中也没有“少”的信息，转述强加关系。 [满分答案]　________ [答案]　× 三　不明选项推论说法绝对 命题者不尊重原文中事物的客观性，故意忽略程度、情态、条件、范围、分寸的细微差别，排除个例和特殊现象，从而夸大事物实有的地位、能力、功效等，得出一个不符合实际的结论。解答这类题，要重点关注表程度、情态、条件、范围、分寸的词句，找到选项所对应的内容，逐句比对，找出两者之间在逻辑表述上的细微差别，从而准确锁定答案。 判断下面的选项是否正确。(3分) [选项]　(2021·高考全国乙卷，T3－A)人文研究的主体，在数字人文中实现了从具体的学者个人向计算机的转变。(　　) [原文]　正如米歇尔所说，在巨量文本集合上得到的统计分析结果，为人文材料的宏观研究提供了证据；但是要解读这些证据，就像分析古代生物化石一样，是有挑战