专题1 抢分点二 论证分析题——明晰解题误判“3原因”-【高考领航】2022高考语文大二轮总复习辅导与测试全书word

抢分点二　论证分析题——明晰解题误判“3原因” 论证分析题是全国卷热点题型，采用选择题的模式考查，难度有所降低，但不少考生仍对此类题望而生畏，阅卷发现这类题失分率偏高。其常见的失分类型有：不明论证前提或旨归，盲目比对；不明论证方法，胡乱猜测；不明论点与论据的关系，切入角度错误。反复阅读文本，厘清论证关系，深入分析选项，把握解题流程，这是解决此类题目的必由之路。 一　不明论证前提或旨归而误判 论证前提或旨归就是作者提出论点的前提条件是什么，写这篇论述类文本的目的是什么。解答该类题，首先要明确“前提”“旨归”的内涵，再结合相关区间，仔细揣摩，找出答题规律。 判断下面的选项是否正确。(3分) [选项]　(2021·高考全国乙卷，T2—A)文章区分“计数”与“理解”，是为了论证计算机不能处理某些特定类型的文本。(　　) [原文]　计算机是为科学计算而创造出来的，擅长的是“计数”，而非“理解”。要处理自然语言文本，计算机必须先将文本置换成便于计数的词汇集合，或者用更复杂的代数模型和概率模型来表示文本，这一过程被称为“数据化”。数据化之后所得到的文本替代物(集合、向量、概率)虽然损失了原始文本的丰富语义，但终究是可以计算的了。不过，尽管计算机能处理海量的语料，执行复杂的统计、分类、查询等任务，但它并不能理解文本的内容。 (1)“原文”共四句话，第一句说明计算机擅长“计数”而非“理解”，第二句指出计算机处理自然语言文本要经过“数据化”，第三句说明计算机可以“计算”文本替代物，第四句强调计算机不能“理解”文本内容。 (2)这段材料主要说明计算机只能对自然语言文本进行“数据化”处理，但并不能“理解”文本内容，这是解读该文段的根本所在。 纠正偏差 过程展示 找出选项中的敏感点 选项中的“是为了”“论证”是敏感点，要注意标注。 读文本圈定对应信息 原文材料第一句对应选项中的“文章区分‘计数’与‘理解’”；最后一句话“但它并不能理解文本的内容”对应选项中的“计算机不能处理某些特定类型的文本”。 比对分析得出答案 选项论证前提或旨归表述错误。“原文”开头所述区分“技术”与“理解”，是在说明计算机擅长的是“计数”而非“理解”，并不是“为了论证计算机不能处理某些特定类型的文本”。 [满分答案]　________ [答案]　× 二　不明论证方法而误判 论述类文本对论证的考查，常常在论证方法方面设题。论证方法是指运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间逻辑关系的纽带。解答这类题，要熟练掌握常见的举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、归纳论证、演绎论证、类比论证、因果论证等论证方法的内涵及判断技巧。 判断下面的选项是否正确。(3分) [选项]　(2021·高考全国甲卷，T2—A)文章举吕绍虞著作作为对比，意在指出姚名达的方法存在争议，需要反思。(　　) [原文]　中国目录学史也未尝不可用“断代法”来编写(吕绍虞《中国目录学史稿》即用分期断代法论述)，但我们对他(姚名达)敢于学术创新的肯定是无须见仁见智的。 (1)“原文”主要说明中国目录学史也可用“断代法”来编写，并对姚名达敢于学术创新给予了充分肯定。 (2)括号里面“吕绍虞《中国目录学史稿》即用分期断代法论述”的内容是举例，主要是为了印证括号前面内容的正确性。 纠正偏差 过程展示 找出选项中的敏感点 选项中的“对比”“意在指出”是敏感点，要注意标注。 读文本圈定对应信息 原文括号内的内容对应选项中“文章举吕绍虞著作作为对比”，最后一句内容对应“姚名达的方法存在争议，需要反思”。 比对分析得出答案 选项论证方法有误，这里是“举例”，而非“对比”。作者并非为了指出姚名达的方法需要反思，而是为了说明中国目录学史也可以用“断代法”来书写，这个问题“见仁见智”而已，而作者对姚名达敢于创新的态度则是肯定的。 [满分答案]　________ [答案]　× 三　不明论点与论据之间关系而误判 运用论据时要做到精确，不篡改歪曲，能和论点建立必然联系，能恰当证明论点。有些论据指向性很强，很容易就能找到与之对应的论点，也有的论据所论证的论点比较隐晦，需要通过全段文字，甚至还要注意上下文段的关联才能找出。解答这类题，先要圈画出论点和论据，然后再找出两者的对应关系。 判断下面的选项是否正确。(3分) [选项]　(2019·高考全国卷II，T2—D)文章论证了杜甫所以对时代苦难有担荷力量，是因为他广泛汲取了前人传统。(　　) [原文]　这种优越的禀赋表现于他的诗中，第一点最可注意的成就，便是其汲取之博与途径之正。就诗歌体式风格方面而言，古今长短各种诗歌他都能深入撷取尽得其长，而且不为一体所限，更能融会运用，开创变化，千汇万状而无所不工……可看到杜甫自汉魏五言古诗变化而出的一种新面貌。 所以天宝