第18课 紫藤萝瀑布-2021-2022学年七年级语文下册教材配套课件（部编版）

紫藤萝亦称紫藤、朱藤、藤萝，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。 紫藤萝瀑布 有感情地朗读课文，理清文章脉络，理解课文内容及作者的感情。(重点) 揣摩文中写景状物语句的妙处，学习作者托物言志的写作技巧。(难点) 联系学习和生活，初步获得对人生深沉而独特的感受，体味人生，感悟生命。(重点) 学习目标 读读写写 瀑布（ ） 迸溅（ ） 绽放（ ） 伶仃（ ） 穗（ ）酿（ ） 伫立（ ） 忍俊不禁（ ）盘虬卧龙（ ） 仙露琼浆（ ） pù bènɡ zhàn línɡ dīnɡ suì zhù jīn qiú qiónɡ niàng 词语解释 迸溅：向四处溅。 稀落：稀稀疏疏，出现的少。 伶仃：孤独，没有依靠。 挑逗：逗引，招惹。 仙露琼浆：形容鲜美的酒。 盘虬卧龙：回旋盘绕像卧着的龙。形容枝干苍劲有力。 从标题中，你得到了什么？ 紫藤萝瀑布 朗读文章，你读懂了吗？ 1、怎样读懂散文？从表达方式来看，哪类句子能帮助你读懂散文？ 2、在读的过程中跳过了哪类句子？ 议论句 描写句 描写 文章哪些段落在描写紫藤萝？ 2-6段 8段 眼前实景 过去的回忆 阅读2-6段，回答问题。 A.描写对象是如何变化的？ B.描写角度有何变化？ A.描写对象是如何变化的？ 花瀑 花穗 花朵 从整体到局部 B.描写角度有何变化？ 像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。 花形 一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 花色 仿佛在流动，在欢笑，在不停地成长；在和阳光互相挑逗；彼此推着挤着。 花姿 本文的描写部分，运用了哪些描写手法？写出了紫藤萝什么特点？ 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 富有动态，将静态的花写“活”了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。 化静为动 只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 生趣盎然 化静为动 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可以看见的视觉感受。这是运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，使花香仿佛也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。 多感官互通 紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 此时花与“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛。物我交融，使情感的抒发更强烈。 眼前紫藤萝瀑布 旧日的紫藤萝 对生命产生新的感悟 对比 物我交融 这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢！他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。 那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。 我还曾希望在我自己走到人生的尽头，跨过那一道痛苦的门槛时，身旁的亲人中能有我的弟弟，他素来的可倚可靠会给我安慰。哪里知道，却是他先迈过了那道门槛呵! ——宗璞《哭小弟》 议论 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 中心句，由花及人，点明文章的主旨，也是作者对人生的感悟。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。 赏析句子：开头“不由得停住了脚步” 结尾“不觉加快了脚步” 情感变化：心情变得轻松 内容上 结构上 开头 被紫藤萝的辉煌茂盛所吸引 侧面烘托紫藤萝的美丽，引出下文 结尾 作者凝望盛开的紫藤萝，驱散了心中的悲痛和焦虑，感悟到生命的永恒、顽强和美好，并以乐观的精神投入生活。 与开篇相照应，使文章结构更严谨。 $