专题12：课文理解-2021-2022学年八年级语文下学期期中专题复习

专题12 课文理解 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 ②两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 ③那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 ④那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。 1．这一部分主要写了什么内容？ 2．这几段调动了人的多种感官进行描写，请分别说说其特点，如：嗅觉清香，触觉柔和，视觉________，听觉________。 3．第②段中的“跑”与第①段中的哪个词相呼应，都写出了什么情况？ 4．品味文中画线的词句，请分别用恰当的词语概括出当时的心理。 （1）“但我还以为船慢”：_________ （2）“然而又自失起来”：__________ （3）“果然是渔火”：_______ （4）“于是赵庄就真在眼前了”：_________ 【答案】1．去赵庄看戏途中“我”的见闻和感受（或：夜航赴赵庄看社戏）。 2． 朦胧（依稀）     悠扬（宛转） 3．飞。行船速度快（或：表现了“我”去看社戏的愉快和迫切心情）。 4． （1）急切     （2）陶醉     （3）惊讶     （4）惊喜 【解析】 1.本题考查学生概括故事情节的能力。 概括故事情节按“主要人物＋事件”的格式概括即可。 读文本可知，根据第①段“大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”“飞一般径向赵庄前进了”概括为：小伙伴们开着船，载着“我”去赵庄看戏。 根据第②段“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香”“淡黑的起伏的连山”，第③段“那声音大概是横笛，宛转”，和第④段“那火接近了，果然是渔火”“过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了”概括为：去赵庄看戏途中“我”的见闻和感受。 综上分析，这一部分主要写了去赵庄看戏途中，“我”的见闻和感受。 2.本题考查学生分析写景手法的能力。 第②段中“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香”写的是嗅觉清香；“夹杂在水气中扑面的吹来”写的是触觉柔和，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”“渐望见依稀的赵庄”写的是视觉朦胧（依稀）；第③段中“那声音大概是横笛，宛转，悠扬”写的是听觉悠扬（宛转）。 3.本题考查学生分析人物心理的能力。 人物的言行是心理活动的自然流露，所以解答此类试题，要通过人物的神态、语言、行动等进行分析，把人物的心理揭示出来。 回答时，首先找到与“跑”相呼应这个动词，然后结合句意分析人物的心情。第①段“在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了”句中的动词“飞”和第②段中“跑”呼应，从船的行驶速度用“飞”来形容，其实是说行船速度非常快，表现了“我”表达了急于看到社戏的迫切心情。 4.本题考查学生赏析文中重要词句的作用的能力。 第（1）句，结合“淡黑的起伏的连山……都远远地向船尾跑去了”分析“但我还以为船慢”，分析，此句运用拟人的手法，一个“跑”字表明船行驶的速度非常快，表现了“我”表达了急于看到社戏的迫切心情。 第（2）句，结合第③段“那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静”“觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”分析，“然而又自失起来”中的“自失”，即自我陶醉的意思，表达了“我”的陶醉之情。 第（3）句，“果然是渔火”中的“果然”的意思是假设事情的结果与所料所说相符，表达了“我”的惊讶之情。 第（4）句，结合第②段中“他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火”和第④段中“那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港”分析，“于是赵庄就真在眼前了”，反映了“我”见到赵庄就能看到社戏的惊喜之情。 （二）阅读《回延安》节选，回