第2课 雕琢出来的人文光彩 教案 2021—2022学年岭南版美术九年级下册

课时教学设计 单元第二课时 学期总第3课时 备课时间： 年级 初三 教科书版本及章节 岭南美术版 九下 第一单元 第二课 学习领域/模块 欣赏·评述 设计教师： 课题 雕琢出来的人文光彩 正授课型 新授课■ 章/单元复习课□ 专题复习课 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他 学习模式 小组合作■ 探究学习 实验学习 体验学习■ 学具学习 课标 要求 欣赏感受文艺复兴时期雕塑的艺术特点。 学情分析 九年级的学生思维较为成熟，对事物有了自己的认知，对于创造力也没有受到太多约束，是培养想象力，创造力的好时期。所以培养学生良好的学习习惯是最重要的。在本学期中采取不同的教学方式完成教学任务。 学习 目标 1.知识与能力：了解文艺复兴时期的著名雕塑家、相关代表作品及其艺术特征，能运用一定的雕塑语言阐述自己对作品的理解。 2.过程与方法：运用对比分析的方法去欣赏、感受不同的雕塑作品独特的形式美感与艺术特征，总结出自己的观点。 3.情感态度与价值观：通过对本课的学习，提高艺术修养，感受文艺复兴时期雕塑高超的写实技巧和深刻的人文内涵。 评价 任务 1. 能否积极收集相关资料。 2. 能否积极参与小组讨论交流。 3. 能否在对文艺复兴时期雕塑作品进行评述时表达自己的思想。 信息 技术 IRS即时反馈平板□ 远距 其他■ 教学 准备 1. PPT 2.视频 3.石膏像 4.文艺复兴时期相关图文资料 过程设计 环节 用时 目标与任务 过程与方法 训练与评价 课堂导入 5 1.创设问题情境，活跃课堂氛围，提出问题。提高学生兴趣。以米开朗基罗为口吻，提问你们知道我是谁吗？ 1.由熟悉的达芬奇的《蒙娜丽莎》与拉斐尔的《圣母像》作为开口，用米开朗基罗的画像作为头像，以米开朗基罗第一人称的口吻，问“你们知道我是谁吗？”引入“文艺复兴三杰之米开朗基罗”。 2.以米开朗基罗自述的口吻简单介绍其人生经历及主要代表性作品与重要人物关系。 1.发放学习资料 思考：为什么米开朗基罗可以代表欧洲文艺复兴时期雕塑的最高峰？ 2.简单了解米开朗基罗的生平事件及历史地位。 课堂发展 30 1.了解《母怜圣子》所摆放的环境，收藏地点，它的整体形体特点与当时