第三单元 12 《诗经》二首-【教材解读】八年级下册初二语文（新版）（部编版)

三第三单元〉 12《诗经》二首 目 ·了解有关《诗经》的文学常识，把握这两首诗的内容。 ·感悟抒情主人公的形象，体会“赋”“比“兴”的表达效果。 ·认识古代劳动人民对美好爱情的向往和追求，培养审美情趣， 航 提高审美能力。 八. 知识助读·细梳理 助读贪料 《诗经》在内容上分为风、雅、颂三个部分，表现 手法有赋、比、兴三种。“风”是各地的民歌，分十五 1.文题解读 国风，共160篇。它是《诗经》中的精华，有不少篇章 “关雎”即“关关雎鸠”，指雎鸠鸟不停地鸣叫。 揭露了贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映 “蒹葭”就是芦苇，一种水生植物。《关雎》和《蒹葭》 了人们的劳动生产情况和爱情生活。常用复沓手 的标题都取自诗歌的第一句，这是《诗经》中诗歌命 法，体现出民歌特色。“雅”是正统的宫廷乐歌，用于 名的一般性做法。 宫廷宴飨或朝会，分“大雅”和“小雅”，共105篇。 2.知识链接 “颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀，有“周颂”“鲁 《诗经》 颂”和“商颂”，共40篇。“赋”即陈述铺叙。“比”即 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从 对人或物加以形象的比喻。“兴”即借助其他事物作 西周到春秋时期的诗歌305篇。 为诗歌的发端，以引起所要歌咏的内容。 课文研析· 精解读 文本解读 原文降注· 文句解读· 关雎 ⑦关关 雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女， 雎鸠鸟不停地鸣叫，在水中的陆地。文静美好的姑娘， □开篇用起兴手法，以相向和鸣的雎鸠鸟 君子好逑。回「关关雎鸠（加jo):雌鸠鸟不停地鸣叫。关 来象征人间的爱情。“窈窕淑女，君子好 正是小伙子的好配偶。L关，拟声词。雎鸠，一种水鸟，一般认为就 逑”是全诗的纲，统摄全诗。 是鱼鹰，传说它们雌雄形影不离。洲：水中的陆地。窈窕(yǎ0tiǎo):文T 静美好的样子。淑：善良美好。好逑(hǎ0qi心)：好的配偶。速，配偶。 第一部分（①）：以睢鸠和鸣起兴，引出对美丽贤淑的好姑 娘的爱慕之情。 97 教材解读 语文八年级 下册 参差 荇菜， 左右 流之。窈窕 ②水中长想不齐的荇来啊，在船的左右两边捞取。文静 ☑“求”字是全篇的中心，整首诗都在表现 淑 女，寤寐 求☑之。「参差：长短不齐。荇菜： 一个男子对一个女子的追求。 美好的姑娘，我日日夜夜都在把你追求。L一种可食的水草。流： 求取。寤寐(wùmei):这里指日7求之 不得，寤寐 日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。」追求的愿望不能实现，我日夜都把 思服。悠哉悠哉，辗转反侧。☒「思服：思念。服，思 ③如何理解这两句诗？ 你思念。思念之情绵绵不尽，翻来覆去难成眠。L念。悠哉悠哉：形 这是对男子思念心上人的行为的描写，极 容思念之情绵绵不尽。悠，忧思的样子。 其生动逼真。两个“悠哉”连用，突出地表 辗转反侧：翻来覆去睡不着的样子。 现了男子长夜不寐的相思之苦。 第二部分（②）：写小伙子对意中人的思念、追求，和因求之 不得而朝思暮想、寝食难安的情形。 参差 荇菜， 左右 采之。窈 ④“琴瑟友之”是现实描写吗？ ③水中长短不齐的荇莱啊，在船的左右两边米摘。文静 不是，情到极处易生幻。“琴瑟友之”，是男 窕淑女，琴瑟 友之。④「琴瑟友之：弹琴鼓门 子设想姑娘已经答应了自己的请求，幻想 美好的姑娘，我弹琴鼓瑟向她表示亲近。L瑟对她表示亲近。」 二人相处时弹琴鼓瑟的和谐愉快。 参差 荇菜， 左右 芼之。窈窕 水中长短不齐的荇菜啊，在船的左右两边挑选。文静美好的 “钟鼓乐之”写的是结婚时的热闹场面。 淑女， 钟鼓乐之。固厂芼(mào):挑选。钟鼓乐之：敲钟击 这是饱受相思之苦的男子对未来的设想， 姑娘，我敲钟击鼓使她快乐。L鼓使她快乐。钟鼓，名词用作动词， 是他寤寐企盼实现的愿望。幻想当然并非 敲钟7 现实，但幻由情生，也是极自然的。而这位 击鼓。」 主人公，简直陶醉在臆想的成功之中了。 第三部分（③）：写小伙子想象中与意中人热恋的美好时光 和举行婚礼的欢乐场面。 蒹葭 ⑥开头两句起兴，交代了时令、环境，描绘 蒹葭苍苍，白露为霜。©所谓 了一幅萧瑟冷落、露凝霜结的晚秋图，为全 ①芦苇茂盛一片，清晨的露水变成霜。我所怀念 诗渲染了凄清、惆怅的气氛。 伊人， 在水一方。厂蒹葭(jian jia):芦苇。苍苍： 的心上人啊，就站在水的另一边。L茂盛的样子。所谓：所说，所 念，这里指所怀念的。伊人：那人，指所爱门溯洄从之， 的人。在水一方：在水的另一边，指对岸。」逆流而上去追寻她， □这四句叙写道路的险阻，表现了主人公 道阻且长。溯游从之，宛在水中央。⑦ 对爱情的执着追求，以及因不能见到心上 道路又艰险又漫长。顺流而下去追寻她，她好像在水的中央。 人而焦虑、忧愁的心情。 溯洄(s0hui):逆流而上。洄，逆流。从：跟随、追寻。之：代“伊人”。道 阻：道路上障碍多，很难走