第二单元 7 谁是最可爱的人-【教材解读】七年级下册初一语文（新版）（部编版)

三第二单元〉 7 谁是最可爱的人 目 ·了解通讯这一文体，学习通过典型事例揭示事物特点的写作方法 ·学习综合运用记叙、议论、抒情等多种表达方式，生动形象地进 行报道的方法。 航 ·继承和发扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神 、 知识助读· 细梳理 助读贪料 它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用 的文体。 1.文题解读 标题以提问的形式直接切入，引起读者的注意 和思考。“最可爱的人”指的是中国人民志愿军战 基础知识 士，点明了本文的写作对象。 1.字音识记 2.作者简介 朝鲜(xidn) 投掷(zhi) 魏巍(1920一2008)，原名魏鸿 摁倒(en) 掰断(bāi) 杰，河南郑州人，诗人、作家。1937 乱蹬(deng) 短褂儿(guà) 年，走向革命道路，加入中国共产 什物(sh) 脸膛儿(tdng) 党。1951年，通讯《谁是最可爱的 豁huò)霸亮 (mdi)掩埋 埋 人刊登在《人民日报》上，在全国引 (huo)豁口 (mdn)埋怨 起了广泛影响。1982年，凭借长篇 字音巧记 小说《东方》获第一届茅盾文学奖。主要作品有诗集 他把这件事深深地埋(mi)藏在心里，没 《两年水不断集》，散文集《谁是最可爱的人》《幸福的 有埋(man)怨过任何人。 花为勇士而开》等。 3.写作背景 2.字形辨识 1950年6月，朝鲜半岛由于领土争端，爆发了 衔(xidn) 衔接 豁(huò)豁亮 朝鲜战争。同年10月，应朝鲜政府请求，我国人 衍(yan)衍生 割(g)收割 民志愿军奔赴朝鲜，“抗美援朝，保家卫国”。魏巍 谦(qian) 谦虚 淳(chdn)淳朴 随后赶赴朝鲜，在前线做了大量的采访和考察工 赚(zhuan)赚取 醇(chdn)醇香 作。1951年回国后，前方将士那不怕死的英雄气 嫌(xin)嫌弃 谆(zhun) 谆谆 概强烈地震撼着魏巍，他急切地想让祖国人民了 3.词语释义 解自己的儿女是怎样英勇、怎样顽强，他在感动中 淳朴：诚实朴素。 写下这篇通讯《谁是最可爱的人》。 谦逊：谦虚恭谨。 4.知识链接 覆灭：全部被消灭。 通讯 蜂拥：像蜂群似的拥挤着（走）。 通讯，是运用记叙、描写、抒情、议论等多种手 聚歼：把敌人包围起来消灭。 法，翔实而生动地报道客观事物或典型人物的文章。 55 教材解读 语文七年级 下册 隐隐约约：看起来或听起来不很清楚；感觉不很 4.词语辨析 明显。 坚韧一坚忍 永垂不朽：（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。 同 都有顽强不屈的意思。 奋不顾身：奋勇直前，不顾生命。 “坚韧”指坚固有韧性，既可以形容人的精神 品质，也可以形容物体；“坚忍”指（在艰苦困 妙词连珠 异 难的情况下)坚持而不动摇，只能用来形容人 这些可爱的小战士，在生活中是浮朴、羞 的精神品质。 涩的，但在面对蜂拥而上的敌人时，立马表现 ①芦苇的茎秆很坚韧，是造纸的好原料。 出奋不顾身的气概。 例 ②在一次次的挫折与打击中，他学会了冷静 地思考，学会了坚忍地处事。 课文研析·精解读 文本解读 文句解 互动⑤拔· 谁是最可爱的人 魏巍 ①在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感 情的潮水，在放纵奔流着：口我想把一切东西都告诉给我祖国 □画线句子能改成“我一直都被深深地感 的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要 动着”吗？为什么？ 经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！ 不能。画线句子把思想感情比喻为“放纵 句解：作者以无比激动的心情，抒发了在朝鲜战场上的感受。] 奔流”的“潮水”，写出了作者深受感动的情 ②谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最 状，这样的表述更形象、更生动、更有感 可爱的人。[句解：运用设问，引起读者的注意，直接点出战士 染力。 是最可爱的人。] ③也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵” 吗？他们看来是很平凡、很简单的哩，既看不出他们有什么高 深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。可是，我要说，这 是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他 们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚 强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美 丽和宽广！[句解：运用排比句，从四个方面概括了战士的精神 ☑第③段中用了两个冒号，它们的用法有 面貌，抒发了作者对战士的无比敬仰、热爱之情。]回 什么不同？ 第一部分（①~③）：从切身感受出发，提出志愿军战士是 第一个冒号，是用于提示性话语之后，表示 “最可爱的人”，概括歌颂他们崇高的精神境界。 提起下文：第二个冒号，是用于总括性话语 ④让我还是来说一段故事吧。[句解：启下，引出事例。] 之前，总结上文。 ⑤还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛 插，去切断军隅里敌人的逃路。当