第14课《应有格物致知精神》2021-2022学年八年级语文下册同步备课课件（部编版）

应有格物致知精神 丁肇中 学习目标 1.了解演讲者的观点，领悟格物致知精神的内涵和现实意义。 2.梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构。 3.理解演讲中事例对于观点的印证作用。 作者简介 丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。1976年获诺贝尔物理学奖。 写作背景 本文是丁肇中于1991年10月18日在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上接受特别荣誉奖时发表的演讲。在这篇演讲词中，丁肇中以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行反思，提倡以真正的格物致知精神去探索世界上的未知事物。 彷徨（　 ） 华裔（ ） 论语（ ） 儒家（ ） 　　 缅怀（ ） 瞭望（ ） 丁肇中（ ） 不知所措（ ） zhào cuò pánɡ yì lún rú 读准字音 miǎn liào 6 理解词语 格物：推究事物的原理。 致知：获得知识。 彷徨：比喻走来走去犹豫不决。 探察：探听侦查；察看。 袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。 不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或着急。 整体感知 1.什么叫“格物”和“致知”？“格物致知精神”是什么精神？ 格：探察、探究 物：物体、事物 致：达到、得到 知：知识、认识 从探察物体而得到知识 “格物致知精神”就是“实验精神” 2.谈谈古今“格物致知”有何不同？ 古代：目的不在求知而在平天下。 现代：目的是获取真正的新知识。 3.本文的论点是什么？ 应有格物致知精神。（课题即是论点） 4.本文主要探讨的是什么问题？作者的结论是什么？ 主要探讨中国学生应该怎样学习自然科学。 作者的结论是：希望我们这一代人对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。 5.给课文划分段落，概括段意。 第一部分（第1自然段）： 由征文获奖提出论题：中国学生应该怎样了解自然科学。 第二部分（第2-12自然段）： 举例证明传统的中国教育的弊端是并不重视真正的格物致知，证明真正的格物致知是科学的实验精神。 第三部分（第13自然段）： 强调我们要培养实验