内容正文:
课时作业(七) 雷雨(节选)
(建议用时:40分钟)
[语言积累·素养提升]
阅读下面的文字,完成后面的题目。
长期以来,曹禺的处女作——《雷雨》为什么能够引起不同时代、不同年龄、不同文化背景的读者的持续欢迎?原因自然是多方面的。其中原因之一是因为《雷雨》的内涵极为丰富,不同的读者可以从中读出不同的意义,并且强烈地产生共鸣。这正符合文学的特点。优秀的文学作品总是包含着多重的甚至是开掘不尽的意义,有的意义可以意会而不能言传,有时连作者自己也说不清楚。作品的价值是要在读者的创造性阅读中去实现的。也就是说,文学的本性决定了对它的理解、阐释必然是多元甚至是无穷尽的,而且是随着阅读对象、时间、空间的变化而不断发展的。经典性作品更是常读常新,每次新的感悟都会带来新的发现的喜悦,文学阅读的魅力也就在于此。( )。“说不尽的《雷雨》”等待着我们去发掘,去作“一文多解”。
1.下列各句中的破折号和文中“曹禺的处女作——《雷雨》”的破折号,作用相同的一项是( )
A.他的开场白很简短,头一句是:“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻,轻轻点一下……
B.坚强,纯洁,严于律己,客观公正——这一切都难得地集中在一个人身上。
C.“你今天的衣服真漂亮,——决定什么时候去北京了吗?”他低声说道。
D.红砖罐头的盖子——那一扇铁门一推开,一大群奴隶就像鸡鸭一般无秩序地冲出。
答案 D
解析 题干中的破折号和D项都标示注释内容或补充说明。A项,标示语音的延长。B项,标示总结上文。C项,标示话题的转换。
2.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是( )
A.其中原因之一是《雷雨》的内涵极为丰富,不同的读者可以从中读出不同的意义,并且产生强烈的共鸣。
B.其中原因之一是因为《雷雨》的内涵极为丰富,不同的读者可以从中读出不同的意义,并且产生强烈的共鸣。
C.其中原因之一是《雷雨》的内涵极为丰富,不同的读者可以从中读出不同的意义,并且强烈地产生共鸣。
D.其中原因之一是因为《雷雨》的内涵极为宽广,不同的读者可以从中读出不同的意义,并且产生强烈的共鸣。
答案 A
解析 画线句有两处语病:其一,结构混乱,“原因……是因为……”句式杂糅,可删除“因为”;其二,语序不当,“强烈地产生共鸣”应改为“产生强烈的共鸣”。
3.下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是( )
A.读者每次阅读都会有新的感受,这是人们对《雷雨》的评价
B.人们认为,《雷雨》能给读者带来新的感受是其成为经典的原因
C.《雷雨》正是这样的经典文本,读者每次阅读都会有新的感受
D.经典文本比如《雷雨》,读者每次阅读都会有新的感受
答案 C
解析 括号前是说经典作品可以常读常新,带给人们新的感悟、新的发现,括号后是说《雷雨》的多义性,因此括号内的语句应肯定《雷雨》的经典性,强调其常读常新。故选择C项。
4.阅读下面的材料,完成题目。
中国画讲究“留白”,文学作品同样如此。十九世纪的作家大多是上帝,似乎什么都知道,比如雨果;读者是信徒,只能老老实实地听着。二十世纪的读者和作家则往往是平等的,比如在周朴园对侍萍有没有爱这个问题上,读者可以有自己的理解。如果一篇作品把什么都说了,读者就会反感:你都说了,要我干什么?可见,____________________
根据文意,续写一句话作为结论。
答:____________________________________________________
解析 题干要求“根据文意,续写一句话作为结论”,根据材料中的“中国画讲究‘留白’,文学作品同样如此”和所举的“周朴园对侍萍有没有爱这个问题”的例子可知,此处应填“文学作品要有留白,读者可以自由地思考、判断”之类的内容。
答案 (示例)文学作品要有留白,读者可以自由地思考、判断。
5.阳光高中举行课本剧汇报演出,请你结合剧情内容为主持人写两段串联词,将下面三个节目串联起来。要求衔接自然,简明得体,每段不超过40个字。
第一个节目《雷雨》演出结束——
串联词:(1)_______________________________________________
下面请观看第二个节目《罗密欧与朱丽叶》,由高二(1)班演出。
串联词:(2) _______________________________________________
下面请欣赏高二(4)班的演出——《西厢记·长亭送别》。
解析 串联词的作用是把前后两个节目联系起来,拟写的关键是找到节目之间的共同点。本题中《雷雨》与《罗密欧与朱丽叶》的共同点是“悲剧”“爱与自由”等,《罗密欧与朱丽叶》和《西厢记·长亭送别》的共同点是“爱情”“离别”等。
答案 (示例1)(1)旧中国的雷雨令我们震撼。让我们走出雷雨,穿越时空,去聆听一曲爱情与自由的赞歌。