课时素养练(六) 大堰河——我的保姆 再别康桥（Word版）-【优化指导】2021-2022学年新教材高中语文选择性必修下册 (统编版2019)

课时素养练(六)　大堰河——我的保姆　*再别康桥 [对应学生用书P133] 一、语言表达应用 (一)阅读下面的文字，完成1～3题。 《大堰河——我的保姆》中流溢着浓厚的情爱，这既是大堰河对她的乳儿的纯洁、无私的爱，又是诗人为大堰河唱响的大爱之歌。然而诗人并未以他的一己之爱为满足，《大堰河——我的保姆》不仅仅是献给大堰河的，同时也是献给“大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子”。(　　　　)，同时也是这首诗的社会价值之所在。 作为大堰河“乳儿”的诗人，把对________他长大的乳母的那种________的爱，贯穿于字里行间。大堰河的一生辛苦劳作，没有享受到人间的________，把自己全部的爱都投注在乳儿的身上，她对乳儿________的照顾让人终生难忘。然而无情的现实粉碎了她对乳儿的“美梦”，死后落得个惨淡萧条的结局。诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时，文章主题表达出对不合理世界的诅咒及对大堰河的赞美之情。 1．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(　　) A．诗人的博大胸怀，既表明了文章深化的主题 B．这种深化的主题，使诗人的胸怀更显博大 C．诗人的博大胸怀，使文章的主题得以深化 D．这种深化的主题，既表明了诗人的博大胸怀 D　[补写句子要顾及前后内容的互相照应。D项，“既……”和后一句中“同时也……”相照应；A、C两项中的主语“博大胸怀”和后一句的宾语中心语“社会价值”不搭配；B、C两项中采用“使……”的表述，与后一句衔接不恰当。] 2．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(　　) A．养育　刻骨铭心　天伦之乐　无微不至 B．抚育　耿耿于怀　天伦之理　无所不至 C．养育　耿耿于怀　天伦之乐　无所不至 D．抚育　刻骨铭心　天伦之理　无微不至 A　[第一空，养育：抚养和教育。抚育：照料、教育儿童，使健康地成长；也指照管动植物，使很好地生长。第二空，刻骨铭心：刻在骨头上或心上，形容感念很深，永远不忘。耿耿于怀：事情(多为令人牵挂的或不愉快的)在心里，难以排解。第三空，天伦之乐：家庭中亲人团聚的快乐。天伦之理：家庭亲属之间的伦理规则。第四空，无微不至：没有一个细微的地方没有考虑到，形容待人非常细心周到。无所不至：没有达不到的地方，也指凡能做的都做到了(用于坏事)。] 3．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(　　) A．诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的品质与她的悲惨命运的同时，文章主题表达出对不合理世界的诅咒及对大堰河的赞美之情。 B．诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时，表达出对不合理世界的诅咒及对大堰河的赞美之情。 C．诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的品质与她的悲惨命运的同时，表达出对大堰河的赞美及对不合理世界的诅咒之情。 D．诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时，文章主题表达出对大堰河的赞美及对不合理世界的诅咒之情。 C　[原句语病：前一分句修饰语“勤劳、善良”和“性格”搭配不当；后一分句偷换主语，应删去“文章主题”；“对大堰河的赞美”和“对不合理世界的诅咒”语序不当。] (二)阅读下面的文字，完成4～6题。 窗前有好几株梧桐树，这些都是邻家院子里的东西，但在形式上是我所有的。因为它们和我隔着适当的距离，好像是专门种给我看的。它们的主人，对于它们的局部状态也许比我看得清楚；但是对于它们的全体容貌，(1)恐怕始终没看清楚呢。唐人诗云“山远始为容”，我以为树亦如此，____①____。自初夏至今，这几株梧桐树就在我面前浓妆淡抹。 当春尽夏初，我眼看见新桐初乳的光景。那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带幼稚气。植物的生叶，也有种种技巧：有的新陈代谢，瞒过了人的眼睛而在暗中偷换青黄；有的微乎其微，渐乎其渐，使人不觉察其由秃枝变成绿叶。只有梧桐树的生叶，技巧最为拙劣，但态度最为坦白。(2)它们枝头粗壮疏落，叶子平展阔大。叶子一生，全树显然变容。 在夏天，我又见绿叶成荫的光景了。那些团扇大的叶片，长得密密层层，望去不留一线空隙，好像一个大绿障，又好像图案画中的一座青山。在我所常见的庭院植物中，叶子之大，除了芭蕉以外，恐怕无过于梧桐了。芭蕉叶形状虽大，数目不多，那丁香结要过好几天才展开一张叶子来，全树的叶子寥寥可数。梧桐叶虽不及它大，____②____，重重叠叠地挂着，一直从低枝上挂到树顶。窗前摆了几枝梧桐，我觉得绿意实在太多了。古人说“芭蕉分绿上窗纱”，眼光未免太低，只是阶前窗下的所见而已。若登楼眺望，芭蕉便落在眼底，应见“梧桐分绿上窗纱”了。 (有删改) 4．对文中所用修辞手法的判断，全都正确的一项是(　　) A．引用、比喻、排比　　 B．夸张、借代、排比 C．比喻、拟人、引用 D．拟人