第三单元知识盘点（含字词、佳句、感知、考点）六年级语文下册 部编版

( 部编六年级下册 第 三 单元知识 盘点 ) 一、单元语文要素 让真情在笔尖流露。本单元课文主要是围绕“让真情在笔尖流露”这个专题进行编排的，主要由《匆匆》《那个星期天》两篇课文组成，并编排了两篇习作例文《别了，语文课》《阳光的两种用法》。编排意图是引导学生通过学习课文体会文章是怎样表达情感的，并能运用所学，在习作中选择合适的内容写出真情实感。 二、单元课时目标和主题 篇目 课时目标人文主题 8.匆匆 自主学习字词，背诵课文。创设情境，引导学生联系生活实际进行大胆想象，领悟作者所表达的情感。运用小组合作学习的方法，引导学生揣摩优美语句的深刻含义，能主动探究作者运用的写作方法，仿照课文写出自己对于“时间之流”的感触，仿照第3自然段，用一段话写下来。（重点是有感情地朗读课文，积累文中优秀的语言，体会作者表达情感的方法。） 本课把时间流逝这种人们司空见惯的平常现象，写得令人感动，发人深省，表达了作者对时间流逝的惋惜无奈，启发世人要珍惜时间、有所作为。 9.那个星期天 自主学习字词，指导学生运用多种形式读文，体会主人公在一天之中的心理变化，理解其丰富而敏感的情感。引导学生品析课文，学习作者运用多种描写表现人物心理的方法，并能结合自身生活实际，进行仿写。比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。（重点是引导学生自主阅读，体会“我”心情的变化，探究作者是如何在细致具体的叙述中，真实自然地表达内心感受的。） 本课通过写“我”第一次盼望出门的经历，细致刻画了一天之中“我”心情由兴奋期待到焦急难耐再到绝望失落的心理变化。 交流平台与初试身手 充分调动学生自主、合作学习，在交流中总结习得的写作方法，教师进行简单的指导。创设情境，引导学生联系生活实际，感受心情不同，对身边事物的感受也不同，学习借景抒情的写法。（重点是引导学生归纳方法，体验情感，初步运用。） 对前两篇精读课文学习后的总结、归纳与提升，回顾课文中习得的写作方法。“初显身手”通过设置情境，让学生就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。 习作 让真情自然流露：通过游戏创设情境，学生初步获得不同的情感体验，再采用谈论交流法让学生畅所欲言，激发写作兴趣，搜索写作素材。结合习作例文，指导学生领悟作者表达情感的方法，并能运用到自己的习作当中去。（重点是引导学生结合自身经