专题3.1 知识清单——统编教材古诗词曲鉴赏85篇（1-30篇）-2022年中考语文知识清单与解题技巧（部编版）

统编教材古诗词曲鉴赏85篇（1-30篇） 知识清单 1. 观沧海 (东汉·曹操) 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 内容：开篇点题，交代观海的地点，传达出诗人跃马扬鞭、高瞻远瞩的昂扬气概，体现了全诗意境开阔、气势雄浑的特点。“观”字统领全篇，是全诗的线索。 东临碣石， 以观沧海。 内容、手法：描写海水和山岛，是实景描写。先描写海水和山岛，再写草木和洪波。动静结合，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 手法：虚中有实，实中有虚(通过两个“若”字可以看出)。借奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。 情感：表现出诗人博大的胸襟和宏伟的政治抱负。 幸甚至哉，歌以咏志。 附文，为合乐而加，与诗的思想内容没有联系。 【主旨：本诗借景抒情，情景交融，以洗练的笔法，奇特的想象，虚实结合的手法描绘出大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，展现了诗人博大的胸襟和宏伟的政治抱负。】 直击考点 1请简要分析“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”的思想内容,并指出其写作手法。 答案 思想内容:这四句写出了大海的广阔浩大,体现了诗人的博大胸怀和统一天下的雄心壮志。 写作手法:借景抒情、情景交融、虚实结合、想象、夸张。 2.请你展开合理的想象,用生动形象的语言把“秋风萧瑟洪波涌起”所展现的画面描述出来。 答案（示例)秋风阵阵,旌旗猎猎,诗人站在辽阔的海边,面对波涛汹涛的大海,心潮与大海一起涌动,感慨万千。 2. 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 (唐·李白) 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 手法：寓情于景，借景抒情。首句点明闻讯的时节是暮春，“杨花”给人飘忽不定之感，暗喻诗人前途命运未卜，子规常鸣“不如归去”，借此用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。“闻道”，听说，可见诗人得知挚友被贬时的惊愕痛惜之情，“过五溪”表明友人的远去，为下文的“寄愁心”作衬笔，体现出龙标的偏远。 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 手法、情感：借景抒情。“愁心”传达出忧郁之情。这两句运用拟人的修辞手法，将明月人格化，表达了诗人的忧愁与无奈，抒发了对友人因被贬而远行的同情、关切之情。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 【主旨：通过对暮春景物的描写，以景传情，表达了诗人对被贬友人的同情和关切之情。】 直击考点 1.诗人在“杨花落尽子规啼”一句里写了哪些意象?渲染了怎样的氛围? 答案杨花和杜鹃鸟。渲染了无限悲凉感伤的氛围。 2请从修辞和情感两个角度简要赏析“我寄愁心与明月”。 答案“我寄愁心与明月”是说“我”把自己的那份对你的担忧托付给明月。运用拟人的修辞手法,将月亮人格化,赋予月亮以人的情感,表达了诗人对友人的同情和关切。 3.诗人为什么偏要“寄愁心与明月”? 答案因为思念之情往往在夜间最为浓郁,人们由月的阴晴圆缺,最易联想到人的悲欢离合。 3. 次北固山下 (唐·王湾) 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 内容：对偶点题。“客路”即驿道，是诗人在船上的想象，暗含旅途奔波之意，与尾联的“乡书”“归雁”遥相呼应。 客路青山外， 行舟绿水前。 炼字：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势；“正”和“悬”的对应，写出了江风的和缓与行船的平稳。“潮平”一语为“江春”一语做铺垫。 修辞：运用对偶的修辞手法，通过“风正一帆悬”这一小景，把平野开阔、大江直流、波平浪静等等的大景也表现出来了(以小景传大景之神)。意境开阔，情绪饱满，象征了诗人对人生旅途充满期待，其心情乐观昂扬。 画面：潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，挂起帆，乘船顺风疾行。 潮平两岸阔， 风正一帆悬。 修辞、炼字：“生”“入”二字运用了拟人的修辞手法，赋予“日”和“春”以人的意志和情思。 哲理：通过描写时序交替中的景物，暗示时光的流逝，蕴含自然理趣(时间变化、季节交替、新旧更迭)。 画面：夜还未消尽，红日已从海上升起；江上春早，旧年未过新春已来。 海日生残夜， 江春入旧年。 乡书何处达， 归雁洛阳边。 情感：运用设问，在自问自答中用“雁足传书”的故事寄托思乡之情，使全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。 【主旨：诗人通过描写冬末春初在北固山下停泊时所见到的青山绿水、潮平岸阔的壮丽之景，抒发了诗人的思乡之情。】 直击考点 1.展开想象,用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔,风正一帆悬”所展现