第四单元习作：心愿 （教案） 2021-2022学年语文六年级下册

“心愿”习作教学设计 教学目标： 1.能选择合适的材料和表达方式来表达自己最想和别人交流的心愿。 2.能通过回顾比较,发现一些开头、结尾的好写法,并尝试运用。 3.养成习作后相互交流、认真读改的好习惯,使作文语言更加通顺、流畅,意思更加清楚、明白。 教学重难点 1. 选择合适的材料，展开想象，用自己喜欢的方式，自由习作，提高学生的写作能力 2. 能够让学生写真话、说真话，表达自己最希望实现的愿望 教学方法：讨论法；讲授法 课时安排：2课时， 教学过程： 一、创设情境,谈话导入 1.同学们,你们很快就要小学毕业了，学校准备在校史馆建一堵“心愿墙”,向每届毕业生征集美好心愿,并择优载入“心愿墙”。想想看,如果你的心愿如选了,若干年后,当你回到母校,看到自己当年写下的美好心愿,将是一件多么美好而值得回味的事情啊！这节习作课,我们就一起来聊心愿,写心愿,期待你们的心愿都能被载入“心愿墙”。(板书:心愿) (设计意图:通过习作任务情境的创设,不仅能帮助学生明确写作目的和任务，还可以使得习作表达更具有交际功能,从而激发学生的写作动机。) 二、交流心愿,打开思路 1.通过本单元的学习,我们了解到不同时代的不同人物都有自己的心愿,我们一起来回顾一下—— 古代的时候,无数诗人用托物言志的方式表明自己的心愿——(结合《古诗三首》说) 革命岁月里,许多先烈用言行捍卫自己忠于革命事业的心愿——(结合《十六年前的回忆》和《金色的鱼钩》说) 建国立业时,那些领袖伟人用服务大众、鞠躬尽瘁的精神支撑起全民族的心愿——(结合《为人民服务》说) 2.聊一聊:本单元的这些文章对我们今天写“心愿"这篇作文有什么启发? 交流并相机点拨。 要点:(1)从心愿的实际内容去看,心愿有大有小,有的实在具体,有的高远伟大。(2)从心愿是否能实现来看,心愿可能实现,也可能无法达成,但贵在勇于表达，敢于追求。(3)从表达心愿的形式上看,心愿可用不同的方式来表达，比如诗歌、散文、演讲、记叙文等。 3.出示教材上“我的心愿”思维导图，请学生根据提示,在一分钟之内尽可能多地写出自己的各种心愿。 4.学生根据心愿内容涉及的不同对象进行交流。 提示:(1)关于个人的,可从自己的生活、学习、理想等方面诉说；关于家庭的,可联系父母、爷爷奶奶、外公外婆、亲朋好友等不同的对象进行交流;关于社会的,可从存在问题、突发事件、时事新闻等方面畅谈