第9章第2节 血液循环 教学设计(共5课时）2021-2022学年北师大版七年级生物下册

第9章 人体内的物质运输 第2节 血液循环 一、本节的概念体系和概念图 本节教学中，三维目标的预设与达成、教学过程的设计与实施都要围绕着本节的重要概念展开。概念体系是对与重要（上位）概念密切关联的次位概念与下位概念的结构性描述，反映了科学知识的内在逻辑及其在教学中的地位和作用。 本节内容涉及一个较为重要的上位概念，用●表示；四个次级概念分别用◎表示；七个下位概念用○表示。每个概念所在的位置，表明了它与其他概念的关系和地位。越是处于上位概念就越抽象，越是下位概念就更接近事实性知识。教学中，学生对抽象概念的理解需要事实性知识的支持，但最终要以学生理解重要概念为教学成功的标志。 在表述上，概念的表述都采用了概念内涵的命题式描述，这既是对本节教学水平的描述，也是期待学生在学习了本节内容后能够自己用规范的语言来表述学生对相关内容的认识。所有的概念描述都是要求在理解的水平。 概念体系 ●血液在心脏和全身血管中按一定方向循环流动。 ◎血管是血液运输的管道，分布在全身各处，包括动脉、静脉、毛细血管。 ○动脉将血液从心脏输送到身体各个部位。 ○静脉将血液从身体各部位送回心脏。 ○毛细血管连通微小动脉和静脉，是血液和组织细胞进行物质交换的场所。 ◎血液流动的动力来自心脏。 ○心脏有左心房、左心室、右心房、右心室四个腔，心房与静脉相连，心室与动脉相连。 ○心脏主要由心肌组成，心肌有节律地收缩和舒张引起心脏的搏动，推动着血液的流动。 ◎血液循环分为体循环和肺循环。 ○体循环中，血液流经身体各部毛细血管网时，将氧和营养物质供给细胞，运走二氧化碳等废物。 ○肺循环中，血液流经肺毛细血管网时，血液获得氧气，排出二氧化碳。 ◎适宜的体育运动可以强健心脏。 概念图是本节教学内容之间结构关系的另一种表现方式，它更加清晰地表现了本节几个生物学术语之间的逻辑关系，可以为教师设计教学活动提供清晰的内容框架和思路。教学中，教师也可以利用概念图归纳、小结本节要点，帮助学生建立知识的图式结构。 概念图 血液循环系统组成 二、教学目标 1．观察血管，区分动脉、静脉和毛细血管，说明不同类型血管的功能及其与功能相适应的结构特点。 2．观察心脏，辨认心脏的结构，说明心脏与功能相适应的结构特点。 3．概述心脏的生理特征，认同体育运动有利于心脏的健康。 4．描述血液循环的途径，简述血液循环过程中血液成分的变化，说出血液