【全套打包】六年级上册【中华经典素读范本】课件PPT

《中华经典素读范本》 六年级上册 第10课 内容一 孟子·梁惠王章句上（十） 内容二 踏莎行·郴州旅舍 内容一 孟子·梁惠王章句上（十） 一、温故揭题 用陈琴歌诀乐读法背诵《孟子·梁惠王章句上（九）》和《世说新语》二则。 二、尝试初读 （一）初读《孟子·梁惠王章句上（十）》，老师读一句，学生跟读一句。 （二）易读错字词：语(ｙù)人曰、以御（ｙà）于家邦、王请度（ｄｕó）之 （三）学生读一句，老师跟读一句。 （四）师生拍手齐读。 （五）学生说读后感受。 三、分步练读 （一）学习第一部分，从“曰：不为者与不能者之形何以异”到“是折枝之类也”。 1.文白对读。 曰：“不为者与不能者之形何以异？”曰：“挟太山以超北海，语人曰‘我不能’，是诚不能也。为长者折枝，语人曰‘我不能’，是不为也，非不能也。故王之不王，非挟太山以超北海之类也；王之不王，是折枝之类也。 译文： 　 宣王说：“不肯做和不能做，外在上有哪些不同呢？”孟子说：“把泰山夹在胳膊底下越过北海，跟人说‘这个我办不到’，这是真的不能办到。替老人折个树枝，跟人说‘这个我办不到’，这是不肯做，不是不能做到。因此，王之所以没有使天下归服，不是夹着泰山越过北海之类的情况，而是替老人折个树枝那种情况。 2.素解文意 启思：在这个部分，孟子举了哪些例子来说明“不为”与“不能”的区别？请一边读课文一边圈划出关键字句。（生自由发言） 提示：“挟太山以超北海，语人曰‘我不能’，是诚不能也。为长者折枝，语人曰‘我不能’，是不为也，非不能也。” 3.多形式熟读文本。 4.尝试镂空背诵。 （二）学习第二部分，从“老吾老”到“王请度之”。 1.文白对读。 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼：天下可运於掌。《诗》云：‘刑于寡妻，至于兄弟，以御于家邦。’言举斯心加诸彼而已。故推恩足以保四海，不推恩无以保妻子。古之人所以大过人者，无他焉，善推其所为而已矣。今恩足以及禽兽，而功不至於百姓者，独何与？权，然後知轻重；度，然後知长短。物皆然，心为甚，王请度之。 译文：“尊敬自己的长辈，从而推广到别人的长辈；爱护自己的小孩，从而推广到别人家的小孩。这样，要统一天下就像在手心里转动东西那样容易了。《诗经》里说：‘给妻子做榜样，然后推广到兄弟，进而能 治理封邑和国家。’就是说把这样的好心扩大到其他方面就行了。所以推广施恩就足以安定天下，如果不这样，就连妻子儿女都管不好。古代圣贤之所以远远超过一般人，没有别的，不过是善于推广他们的善行罢了。如今王的恩情能够施及牛羊禽兽，却不能施恩于百姓，这是为什么呢？“称一称，才知道轻重；量一量，才知道长短。事物都是这样，人的心更是这样。王请考虑一下吧！ 2.素解文意 链接：《张良进履》 拓展：积累推己及人的名言警句： 己欲立而立人，己欲达而达人。——《论语·雍也篇第六》 己所不欲，勿施于人。——《论语·卫灵公篇第十五》 3. 多形式熟读文本。 4. 尝试镂空背诵。 （三）学习第三部分，从“抑王兴甲兵”到“将以求吾所大欲也”。 1.文白对读。 抑王兴甲兵，危士臣，构怨於诸侯，然後快於心与？”王曰：“否。吾何快於是？将以求吾所大欲也。” 译文：“难道说，王出动军队，使将士冒着危险，去和别的国家结怨，这样您心里才痛快吗？”宣王说：“不是的。我怎么会为此痛快呢？我是想实现我的大愿望。” 2.素解文意 链接：《推己及人》 3. 多形式熟读文本。 4. 尝试镂空背诵。 四、熟读成诵 （一）师生共读。 （二）用陈琴歌诀乐读法再读。 （三）镂空记忆背诵。 五、本课总结 内容二 踏莎行·郴州旅舍 一、温故揭题 用陈琴歌诀乐读法背诵《孟子·梁惠王章句上（十）》。 二、正诗音 （一）初读《踏莎行·郴州旅舍》，老师读一句，学生跟读一句。 （二）标注易读错字词：踏莎（suō）行、郴、驿 （三）标注入声字： 雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处。 可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。 驿寄梅花，鱼传尺素，砌成此恨无重数。 郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去？ （四）学生读一句，老师跟读一句。 （五）师生拍手齐读。 （六）学生说读后感受。 三、明诗意 （一）文白对读。 原句 雾失楼台，月迷津渡， 桃源望断无寻处。 可堪孤馆闭春寒， 杜鹃声里斜阳暮。 驿寄梅花，鱼传尺素， 砌成此恨无重数。 郴江幸自绕郴山， 为谁流下潇湘去？ 译文 雾迷蒙，楼台依稀难辨，月色朦胧，渡口也隐匿不见， 望尽天涯，理想中的桃花源，无处觅寻。 怎能忍受得了独居在孤寂的客馆，春寒料峭， 斜阳西下，杜鹃声声哀鸣！ 远方友人的音信，寄来了温暖的关心和嘱咐，