新冀人版科学（2017）五年级下册2.6《雨和雪》教案

新冀人版科学（2017）五年级下册2.6《雨和雪》教案教学设计 【教材分析】 本课按照认知过程设计了“探究雨的形成”一个活动，目的是通过实验、观察、讨论、推理等活动，指导学生认识雨和雪是怎样形成的。应用与拓展“认识人工降雨”目的是通过阅读资料、分析资料等活动，引导学生认识人工降雨的形成过程，体验人工降雨可以降低自然灾害对人类生活的影响。通过本课学习，培养学生提出问题、作出假设、设计实验、实验观察、分析现象、得出结论、沟通交流、反思评价等科学探究能力;激发学生利用新的思路、新的方法、新的材料探究雨的形成的兴趣;帮助学生树立尊重证据,作出判断，能与他人合作学习、交流沟通，尊重他人、形成集体观点的科学态度。 本课重点是认识雨和雪的成因。 【学情分析】 雨是由云里的云滴(小水滴及小冰晶）形成的。一般云滴都很小，半径多在0.002~0.015毫米。云滴变成雨滴降落下来主要有两个过程:一个是云里的水蒸气不断在小水滴及小冰晶上凝结、凝华,使云滴增大;另一个是云滴在上升、下降的运动过程中会不断相互碰撞、并合，使云滴越来越大。当云滴大到上升气流托不住时，就会降落下来。这时，如果低空气温在0℃以上，降落下来的就是小水滴，这就是雨。 雪花生长在既有冰晶又有过冷水滴的混合云里。在这种云里,过冷水滴不断地蒸发成水蒸气，水蒸气不断地凝华在冰晶上，使冰晶不断增大形成雪花。雪花在下落过程中又相互连在一起,形成雪片。如果低空气温在0℃以下，雪片在降落过程中不会融化,落到地面便是雪。 学生在前面的学习中已经认识了水的蒸发和凝结，在探究雾的形成活动中已经体验了设计实验方案的方法和过程，这些都为学生学习本课奠定了认知基础。 【教学目标】 科学知识 能归纳出雨和雪的形成原因。 科学探究 1.能从雨、雪与水的三态变化之间的关系中提出可探究的科学问题。2.能对雨的形成原因作出假设，并说明假设的依据。 3.能设计出探究“雨的成因”的实验。 4.能通过实验、观察等方式获取有关信息。 5.能运用分析、概括、推理等方法得出活动结论，判断结论与假设是否致。 6.能对探究活动进行反思与评价。 科学态度 1.能对雨和雪的形成原因表现出探究兴趣。 2.能运用新的思路、新的方法、新的材料，设计雨的形成的实验方案。 3.能与他人合作学习、沟通交流,综合考虑大家的意见,形成集体的观点。 科学、技术、社会与环境（STSE) 能说出人工