专题10 比较、异同类-【大题小卷】冲刺2022年高考历史大题限时集训 （新高考专用）

专题10 比较、异同类 比较型历史试题是把具有可比性的历史事件或同一历史现象在不同历史阶段的反映放在一起，让考生通过分析、比较，归纳出其相同点或不同点。有对历史事件或现象的表面问题进行比较的，更多的是对历史事件或现象的本质问题进行分析比较的。此类题在题干中一般都有“相同点”“不同点”“差异”“区别”“共同之处”“相似之处”“异同”等标志性词语等 （2021·湖南·高考真题.20）阅读材料，完成下列要求。 材料   汉初郡国并行，诸侯王国地位在中央政府管辖的郡之上。随着诸候王势力膨胀，地方割据势力与朝廷之间的矛盾日益激化。景帝时，采纳晁错强硬削藩的建议，先后以各种罪名削去楚王、赵王和胶西王的部分封地，并下诏削夺吴王刘濞的会稽、豫章郡，结果引发吴楚七国之乱。平定叛乱后，景帝吸取汉初王国制度的教训，趁机采取了一系列控制诸候王国势力的变革措施。首先，确立以郡为国的原则，新建王国不再跨郡，远不如旧王国强大。后来，景帝又下诏，“令诸侯王不得复治国”，免除诸侯王的行政权力；“天子为置吏”，彻底堵住各诸侯王从前通过任用官吏培植私党的途径；同时削减王国官吏，使他们的规模、仪制无法与朝廷抗衡。从此诸侯王强大难制的局面大为缓和，为汉武帝以推恩令进一步解决王国问题，创造了必要条件。 ——改编自林剑鸣《秦汉史》等 （1）根据材料，简析汉初诸侯王国势力膨胀的制度因素。 （2）根据材料并结合所学知识，比较汉景帝解决王国问题措施与汉武帝推恩令的不同之处。 【解析】 （1）综合材料内容可知，本题实际上是要求对郡国并行制进行评析。结合所学从郡国并行制的积极和消极两方面进行概括即可。即郡国并行制在汉初巩固统治、稳定社会秩序和加强对关东地区的控制方面起到了积极作用，但郡国并行制下诸侯王权力较大，势力逐渐膨胀，成为影响中央集权的因素。 （2）根据“先后以各种罪名削去楚王、赵王和胶西王的部分封地，并下诏削夺吴王刘濞的会稽、豫章郡，结果引发吴楚七国之乱”“确立以郡为国的原则，新建王国不再跨郡，远不如旧王国强大……彻底堵住各诸侯王从前通过任用官吏培植私党的途径；同时削减王国官吏，使他们的规模、仪制无法与朝廷抗衡”并结合结合所学可知，汉景帝是通过各种罪名削藩，汉武帝采用推恩令削分化削弱诸侯王国的势力。汉景帝的削藩措施引发了七王之乱，但为汉武帝推行推恩令奠定了基础；汉武帝的推恩令和平解决了王国问题。 【答案】（1）因素:政治：汉初实行郡国并行制，诸侯王国地位在中央政府管辖的郡之上；经济：封建小农经济具有分散性，易形成地方割据势力。 （2）不同：前者强硬削藩，削夺诸侯王封地，后者以温和方式，改变继承王国的方法;前者引起七国之乱，后者有利于政局稳定；前者并没有解除王国对中央的威胁，后者将王国越分越小，再也没有能力对抗中央，加强了中央集权。 解题过程中必须用到比较的方法。具体来说有以下几个角度: 一、设问分类 类型 问题呈现形式 求异型 概括(指出、分析)……不同之处(区别、不同、差异、发展) 求同型 概括(指出、分析)……相同点(共同之处、相似之处) 异同型 概括(指出、分析)……异同(异同点、对……进行比较) 二、解题技巧 (一)比较相同类 (1)设问模式:根据材料X结合所学知识，比较..... 相同点(共同之处) (2)答题思路: ①明确比较对象。 ②确定比较角度。一般分为两种类型： 第一种类型是题目已设置了比较角度，按比较角度提取材料有效信息，分点或总体归纳表述; 第二种类型是题目没有设置比较角度，就要充分提取材料有效信息，结合所学知识从背景、性 质、内容、特点、影响等方面思考双方的共同之处。 ③整理答案:按照不同的角度归类;注意运用答题术语“都” (二)比较不同类 (1)设问模式:根据材料X结合所学知识，比....不同(区别、差异) ?” (2)答题思路: ①明确比较对象。 ②确定比较角度。-般分为三种情况: 一是材料甲乙均涉及，从涉及甲乙的材料中，分别提取甲乙各自独特之处。 二是材料只涉及甲乙中的一个，只须从材料里提取涉及的那-个的独特之处。 三是材料甲乙均未涉及:甲乙。两个历史事物的比较可以从背景、内容、特点、性质和影响等方面去考虑，一般而言，答出三个方面即可。 ③整理答案:按照不同的角度归类;可以分别做答“前者……后者……”，也可以逐项对比表述，要注意两者的对称性。 三、比较题作答应注意的几个方面: 1、除了遵循非选择题的一般答题规范一一 要点化、段落化、序号化之外，还应遵循比较题的特殊答题规范。如:对于相同点的回答，直接叙述其共同的内容就行;对于不同点的回答，不仅要指出不同的方面，更要指出各自不同的具休表现。比如仅写主导国不同，这样是不得分的，书写还要指明，主导国:材料一为中国， 材料二为西方国家。 2、比较原则:相关性原