专题03 民族主义、认同与国家观念-【大题小卷】冲刺2022年高考历史大题限时集训 （新高考专用）

专题03 民族主义、认同与国家观念 近年来，无论是英国的脱欧，印度莫迪的经济新政，美国特朗普的疯狂，日趋严重的贸易摩擦，还是2022年2月22日爆发的俄乌战争，无不告诉我们民族主义在世界范围内正在愈演愈烈。 近年的高考越来越体现出与时政热点联系越来越紧密的特点，学以致用成为趋势，因此民族主义和国家认同也是高考的热点 （2021.广东卷.19）．关于历史课程标准的研制，新中国成立前也进行过一些探索。阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料 第一 目标 （壹）研求中国民族之演进；特别说明其历史上之光荣，及近代所受列强侵略之经过与其原因，以激发学生民族复兴之思想，且培养其自信自觉发扬光大之精神。 （贰）叙述中国文化演进之概况；特别说明其对于世界文化之贡献，使学生明了吾先民伟大之事迹，以养成其高尚之志趣，与自强不息之精神。 （叁）叙述各国历史之概况，说明其文化之特点，以培养学生世界的常识，并特别注意国际现势之由来，与吾国所处之地位，以唤醒学生在本国民族运动上责任的自觉。 （肆）叙述中外各时代文化之变迁；应特别说明现代政治制度，及经济状况之由来，以确立学生对于民权主义、民生主义之信念。 ——《初级中学历史课程标准》（1932年颁行） 评析上述材料所示历史课程的目标。（说明：运用具体史实，对材料所示历史课程目标的一点或整体展开评析。要求观点明确、史论结合、表述清晰，不能重复材料） 【考点】评析历史课程的目标 【解析】本题是一道开放型试题。主题是新中国成立前，关于历史课程标准的研制的一些探索。首先，课程目标在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课程标准来体现和实施，其重要性不言而喻。从教师角度来讲，课程标准是教学的指导性文件,是国家制定的最高要求。从学生角度来讲，似乎关联度不大，但我们可以从社会存在与社会意识的关系来理解这道题。课程标准是国家意志的体现，体现的是主流意识形态，1932年历史课程标准的目标设置，体现了当时国家发展的需要。其次，本题为观点评析题，题目要求对材料所示历史课程目标的一点或整体展开评析，这就要求准确把握材料中的观点，陈述自己的看法，并得出结论性意见。评析材料中的观点，可以整体评析：如，该课程目标培养学生爱国情怀，适应了救亡图存的主题；也可以对每一点展开评析，如，课程标准的目标一是了解历史上的荣光以及近代列强侵略，激发学生的民族复兴思想与培养其自信自觉精神，我认为这一目标顺应了救亡图存的时代主题；也可以评析其局限性，如，该目标缺乏对民众运用的学习等，但必须观点正确。本题的落脚点是核心素养中的“家国情怀”，通过对历史上优秀文化、先辈奋斗足迹的回忆，激发他们的文化自信、民族自信，增强民族认同、国家认同、文化认同，坚定学生理想信念，激发民族自豪感、自信力和爱国热情。 【解析材料】 （壹）研求中国民族之演进；特别说明其历史上之光荣，及近代所受列强侵略之经过与其原因，以激发学生民族复兴之思想，且培养其自信自觉发扬光大之精神。 →1932年版的历史课标要求讲好中华民族顽强奋进的故事。 1932年版的历史课标有助于激发学生热爱中华民族的炽热情感。 民国时期的历史课程注重培养学生民族自信的精神。 （贰）叙述中国文化演进之概况；特别说明其对于世界文化之贡献，使学生明了吾先民伟大之事迹，以养成其高尚之志趣，与自强不息之精神。 →民国时期的历史课程有助于养成高尚的志趣和自强不息的精神。 民国时期的历史课程注重培养学生的家国情怀素养。 （叁）叙述各国历史之概况，说明其文化之特点，以培养学生世界的常识，并特别注意国际现势之由来，与吾国所处之地位，以唤醒学生在本国民族运动上责任的自觉。 →民国时期的历史课程有助拓宽学生国际视野。 1932年版的历史课标有利于唤醒学生的历史责任感、使命感。 1932年版的历史课标注重培养学生的全球史观、近代化史观。 （肆）叙述中外各时代文化之变迁；应特别说明现代政治制度，及经济状况之由来，以确立学生对于民权主义、民生主义之信念。 →1932年版的历史课标有助于培养学生的民权、民生主义信念。 民国时期的历史课程有利于学生了解现代政治经济发展的由来。 【整理观点】 1932年版的历史课标要求讲好中华民族顽强奋进的故事。 1932年版的历史课标有助于激发学生热爱中华民族的炽热情感。 民国时期的历史课程注重培养学生民族自信的精神。 ④民国时期的历史课程有助于养成高尚的志趣和自强不息的精神。 ⑤民国时期的历史课程注重培养学生的家国情怀素养。 ⑥民国时期的历史课程有助拓宽学生国际视野。 ⑦1932年版的历史课标有利于唤醒学生的历史责任感、使命感。 ⑧1932年版的历史课标有助于培养学生的民权、民生主义信念。 ⑨民国时期的历史课程有利于学生了解现代政治经济发展的由来。 ⑩1932年版的课标有利于培养学生全球史观、