第二单元 《草船借箭》第二课时-2021-2022学年五年级下册语文课时课件（教案匹配版）

第五课 草船借箭 第二课时 人教版 五年级下（配统编教材） 回忆周瑜和诸葛亮各有什么性格特点？ 周瑜是一个阴险、狡诈、公报私仇的人。 诸葛亮是一个从容镇定、胸有成竹、心胸开阔的人。 故事的结果是周瑜大吃一惊，长叹道:“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”请同学们仔细研读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的词句画出来，并在旁边做上批注。 第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。 联系上下文可以知道诸葛亮算准了第三天四更时候会起大雾，说明诸葛亮神机妙算。 “诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。” 联系上下文可以知道把船连接起来是为了增加船的受箭面积。 联系上下文是指根据课文中句子的语境理解课文或者句子的意思。联系上下文来阅读古典名著是一种非常好的学习方法，同学们可以运用这种方法学习这篇课文。 什么是联系上下文？ 诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。 诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。 诸葛亮为什么下这样的命令？ 为了使船身受到更多的箭。 如果只用船的一面受箭，会有什么后果？ 船无法在水面上保持平衡，很有可能翻沉。双面受箭是为了让船保持平衡，方便快速撤退。 “这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。” 联系上下文可以知道诸葛亮在立军令状之前就算准三天后必有大雾。他知天文，所以能预测得这样准确，真是神机妙算。 看到这场大雾，鲁肃会怎么想呢？ 鲁肃会想:前两天天气好好的，今天怎么会起这样大的雾？诸葛亮真是神机妙算啊！ 诸葛亮看到这场大雾，又会怎么想呢？ 诸葛亮想:果然不出我所料，周瑜啊周瑜，你费尽心机想谋害我，我便将计就计，胜你一筹。 诸葛亮笑着说:“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。” 诸葛亮在笑谁？ （1）诸葛亮在笑曹操，因为雾太大，曹操不敢出来迎敌，他嘲笑曹操生性多疑，反而害了自己。 （2）诸葛亮在笑鲁肃，因为鲁肃还不知道怎么回事，他笑鲁肃忠厚老实，不知底细。这是一种友善的笑。 （3）诸葛亮在笑周瑜，因为周瑜本想陷害诸葛亮，而诸葛亮将计就计，轻易就把十万支箭“借”回来了，周瑜根本想不到“草船借箭”这一招，这是一种得意的笑。 （4）诸葛亮在笑自己，因为他算对了天，算对了人，没有让周瑜的诡计得逞。这是一种自信的笑，胜利的笑。 诸葛亮真是神机妙算，他说曹操不敢派兵出来，曹操果然就不敢派兵出来；他说三天后取箭，果然第三天就取回了十万支箭。 你对书中人物有哪些新的了解？ 诸葛亮：顾全大局、心胸开阔、神机妙算。 周瑜：嫉贤妒能、心胸狭窄。 曹操：生性多疑。 鲁肃：忠厚老实。 阅读链接 这段话选自《三国演义》原著，它与课文中哪些自然段相对应？ 语言有什么特点？ 阅读链接中的选段与课文中的第8、9自然段相对应。 半文言半白话 你还想了解这些人物的哪些故事？ 我还想了解： 赤壁之战、舌战群儒、空城计、六出祁山等。 我们用了哪些阅读古典名著的方法？ 我们用了联系上下文阅读法、做批注阅读法、圈重点词句阅读法、借助相关资料阅读法。 作者是怎样刻画人物性格的呢？ （1）作者通过对诸葛亮的语言、动作、神态的描写来刻画出他的性格特点。 （2）作者抓住了四个人物不同的特点，如他们的语言、动作等，从而体现出不同人物的性格各异。 在写作中我们应该怎样刻画人物？ 我们要抓住人物的语言、动作、神态等特点，体现人物的性格特点，这是写作中不能缺少的写作技巧。 故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。不仅如此文中的许多内容还前后呼应，如结尾与开头照应。这样严谨的结构，大大增强了故事的完整性和严密性。 在《草船借箭》这个故事中，诸葛亮给了周瑜不小的教训，此后的教训还多着呢。你们想知道诸葛亮是怎么气周瑜的吗？请大家课后自读《三国演义》，找到相关的章节，一睹为快吧！ 小学免费教考资源 扫描梓耕教育、名师汇二维码，登录梓耕教育网站www.jlzgjy.com.cn，下载更多教考资源。 小学各学科题库、精品课件、名师教案、课文朗读与听力、公开课视频、知识点微课、工作总结及日常工作表格等优质免费资源等你来拿！ $