第4课 梅花魂-2021-2022学年五年级下册语文课时教案（课件匹配版）

梅 花 魂 《梅花魂》一文的作者回忆了童年时代的经历,体现了外祖父思念家乡、眷恋祖国的深情。课文题目《梅花魂》中的“魂”,不仅是梅花不畏冰雪、凌寒怒放精神的体现,也是外祖父漂泊海外、坚守爱国之情的写照,更是中国人坚毅不屈的民族精神的象征。 1.认识“葬、腮”等12个生字。 2.默读课文,能说出课文写了外祖父的哪几件事,表达了外祖父怎样的感情。 3.能结合课文内容,说出自己对课文题目《梅花魂》的理解。 1.教学之初,教师可由课题《梅花魂》导入,引导学生思考“梅花魂”是什么意思,激发学生阅读课文的兴趣。学生讨论后,教师再介绍课文的大致背景:作者一家是新加坡的华侨。接着,教师可让学生默读学习提示,明确本课的三个学习任务:第一,想一想课文写了外祖父的哪几件事,尝试概括;第二,从外祖父的言行中体会外祖父的感情,作好批注;第三,结合课文内容,思考课文题目《梅花魂》的含义,与同学交流。 2.第一个学习任务,可以尽量放手让学生自学,如果部分学生因为课文段落多,概括主要内容有困难,可以提示其先根据时间顺序,把全文分成几部分,再想想每部分的主要内容。 3.第二个学习任务,教师可引导学生先回顾在《祖父的园子》《月是故乡明》等课文中用过的体会思想感情的方法,再运用这些方法深入体会本文表达的思想感情,并边读边批注。在充分感悟、作好批注后,让学生进行小组交流。 4.学生完成第三个学习任务,谈一谈对课文题目的理解。如果学生的交流仅局限在外祖父的爱国情怀,师可适当点拨,引导学生从课文内容出发,拓展到自己知道的中国历史上有气节的人物,进一步感受“梅花”所代表的坚毅不屈的民族精神。 1.有生字、新词、重点语句内容的课件。(扫描本课二维码,下载配套PPT课件) 2.完成《完全解读》小册子中的预习作业。 1课时 一　谈话导入,引出梅花 　　1.(1)教师导语:“梅、兰、竹、菊”被誉为花中四君子,梅居首位。元代王冕写了一首关于梅花的诗,大家想读一读吗?(想) 墨　梅　　[元]王　冕 　　我家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。 (2)教师示范读,学生齐读。思考:你心目中的梅花是怎样的? 2.出示寒梅傲雪图,引出课文题目。 寒梅傲雪图。 古往今来,多少人通过画梅、唱梅、写梅来赞美梅花。今天,我们就来学习一个与梅花有关的动人故事。板书课文题目,齐读题目。(板书:梅花魂) 古诗导入,激发学生学习本课的兴趣。出示寒梅傲雪图,让学生直观地感知梅花不惧寒冷的特点。开门见山,直接引出课文题目。 课件出示梅花图。同学们,你们看见过梅花吗?你喜欢它吗?你喜欢它什么?今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。理解“魂”的意思,那么“梅花魂”指的是什么? 以梅花图片引发交流,创设出优美轻松的学习氛围,学生初步感受梅花的美,激发学生参与课堂活动的兴趣。 二　初读感知,理清结构 　　1.请同学们带着下面两个问题默读课文,边读边思考。 默读课文,说说课文写了外祖父的哪几件事,表达了外祖父怎样的感情,再和同学交流你对题目的理解。 2.检查生字词预习情况。 葬身　腮边　玷污　郑重　秉性　凉飕飕　码头　撩乱　手绢　华侨　眷恋 指名读,正音,再齐读。 3.全班交流汇报:课文写了外祖父的哪几件事? 4.指导学生写小标题。 能不能用小标题的形式概括课文写了外祖父的哪几件事?如第2自然段可以概括为“读诗词落泪”。 5.引导学生概括小标题。指名说,相机出示课件。 6.课文写了外祖父的五件事,表达了外祖父怎样的思想感情?(表达了外祖父喜爱梅花,深深地眷恋祖国的思想感情) 明确本课的三个学习任务:第一,想一想课文写了外祖父的哪几件事,尝试概括;第二,从外祖父的言行中体会外祖父的感情,作好批注;第三,结合课文内容,思考课文题目“梅花魂”的含义,与同学交流。 7.通过情境引入对课文内容的学习。 (1)让时光倒流,让我们一起回顾往昔,追忆外祖父往日的情怀。你瞧,那花梨木大交椅上,外祖父一遍又一遍地教“我”读唐诗宋词。用横线画出外祖父教“我”读的诗词。 (2)指名读画线的诗句。 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。 春草明年绿,王孙归不归? 自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。 (3)这几句诗是写什么的诗?(写思乡的诗)每当读到这类诗词,外祖父总会泪雨纷纷,这是为什么?(外祖父非常思念家乡) 8.探寻落泪缘由,感受浓浓乡愁。 (1)诗句里不绝的乡思、无边的愁绪,勾起外祖父满腔的乡愁,怎能不潸然泪下呢?课文中共三次写到了外祖父的眼泪,另外两次是什么时候,在什么情况下落泪的呢?请同学们找出来并画上波浪线。 (2)指名读画波浪线的句子。 我跑进外祖父的书房,老人正躺在藤椅上。我说:“外公,您也回祖国去吧!” 想不到外祖父竟像小孩子一样,呜呜呜地哭了起来…… 想不到眼含泪水的外祖父也随着上了船,递给我一块手绢