第1课 古诗三首-2021-2022学年五年级下册语文课时教案（课件匹配版）

第一单元　童年往事 本单元以“童年往事”为主题,编排了四篇课文:《古诗三首》安排了《四时田园杂兴》(其三十一)、《稚子弄冰》和《村晚》三首古诗,都描写了古代乡村中的儿童生活;《祖父的园子》回忆了“我”在园子里无拘无束的童年生活。《月是故乡明》抒发了作者浓浓的思乡之情。《梅花魂》借赞扬梅花的高贵品质,抒发了老华侨热爱祖国的情怀。 本单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情”。此前的教材中,已经安排过“抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情”“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”等语文要素,学生已经掌握了一些体会课文思想感情的方法。 本单元的习作要求是“把一件事的重点部分写具体”。习作话题“那一刻,我长大了”从单元主题“童年往事”延伸而来,让学生在了解他人童年的同时,关注自己的成长历程。 分类 内容 课时 教学要点 课　文 古诗三首 2~3 1.认识44个生字,读准3个多音字,会写18个字,会写10个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵三首古诗,默写《四时田园杂兴》 (其三十一)。 3.能运用学过的方法,体会课文表达的思想感情。 4.能想象并说出诗句描绘的情景,体会其中的童真童趣。 祖父的园子 2~3 月是故乡明 1 梅 花 魂 1 口语交际 走进他们的 童年岁月 1~2 1.能根据需要向别人提出不同的问题。 2.能认真倾听别人对自己提问的回答,交流时能边听边记录。 3.能根据整理的记录有条理地表达。 习　作 那一刻, 我长大了 2 1.能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事,把事情的经过写清楚。 2.能把感到长大的“那一刻”的情形写具体,记录真实感受。 语文园地 交流平台 2 1.能交流、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。 2.能想象句子描写的情景,并能照样子口头描述一种情景。 3.能发现三组句子“通过对比进行强调”的表达特点,并能进行仿写。 4.朗读、背诵古诗《游子吟》。 词句段运用 日积月累 合计 11~14 古诗三首 本课由三首七言绝句组成,内容都涉及古代乡村中的儿童生活。《四时田园杂兴》(其三十一)与我们学过的《四时田园杂兴》(其二十五)属于同一组诗,作者是宋代诗人范成大,古诗体现了农家夏忙时的劳动场面。《稚子弄冰》的作者是宋代诗人杨万里,古诗写了幼童在严寒天气弄冰玩耍、自得其乐的场景。《村晚》的作者是宋代诗人雷震,古诗展示了一幅饶有生活情趣的牧童骑牛晚归图。 1.认识“昼、耘”等5个生字,读准多音字“供”,会写“昼、耘”等4个字。 2.有感情地朗读课文,背诵课文,默写《四时田园杂兴》(其三十一)。 3.能想象并说出诗句描绘的情景,体会其中的童真童趣。 1.学生回顾对古诗节奏的了解,尝试自己读好这三首古诗的节奏,并相机指导学生读准生字和难读字的字音,特别要关注学生是否把“供耕织”“玉磬”“水满陂”等读正确了。在理解诗意、想象画面、体会趣味阶段,可引导学生将理解和朗读结合起来,入情入境地读好古诗。 2.三首古诗的内容都涉及儿童生活,教师可在学生熟读的基础上提出问题:三首古诗的内容有什么相同之处?又有什么不同之处?引导学生发现:这三首古诗都写了儿童的生活,第一首写了童孙学种瓜,第二首写了稚子弄冰,第三首写了牧童横牛背、信口吹短笛;不同的是,儿童活动的环境各异,第一首是农忙时的村庄,第二首是寒冬时的村庄,第三首是夕阳西下的池塘边。在此过程中,要充分发挥学生的主动性,引导其结合注释、插图,联系生活,理解诗句的意思。 3.课后第二题要求学生想象诗句描绘的画面并体会其中的童真童趣。引导学生借助关键词语和插图来想象、体会。 1.搜集有关作者与创作背景的资料。 2.搜集描写农村或农民生活题材的古诗。 3.有生字、新词、重点语句内容的课件。(扫描本课二维码,下载配套PPT课件) 4.完成《完全解读》小册子中的预习作业。 2~3课时 1.自主学习字词,会认 “昼、耘”等5个生字,理解字义,识记字形;正确书写会写字“昼、耘”等4个生字;正确读写课文中“耘田”“绩麻”“稚子”等词语。 2.有感情地朗读、背诵古诗。默写古诗《四时田园杂兴》(其三十一)。 3.借助注释和插图理解古诗的大意,并能用自己的话说出诗句的主要意思。 4.领悟作者的思想感情,感受童年生活的情趣和欢乐。 一　单元导入,猜读诗题 1.师:古时候,儿童的童年生活是怎样的呢?你们想知道吗?今天我们一起来学习《古诗三首》。板书课文题目,齐读课文题目。(板书:古诗三首) 2.猜读诗题。教师引导:童年生活历来是诗人笔下最美的一幅画卷,诗人范成大将带领我们感受什么样的儿童生活呢?现在我们一起来学习第一首古诗《四时田