第二单元 语文园地-2021-2022学年五年级下册语文课时教案（课件匹配版）

语文园地 本单元语文园地安排了三个板块的内容。“交流平台”引导学生梳理、总结阅读古典名著的基本方法,有的指向语句的理解,有的指向故事内容的理解,有的指向人物形象的感知,意在减轻学生的畏难情绪,激发学生主动阅读古典名著的兴趣。“词句段运用”安排了三项内容。第一题给出八个古典名著中较为常见的事物名称让学生猜测其意思,引导学生运用学过的方法用现今生活中熟悉的事物解释这些词语,在落实理解词语的基本方法的同时,为学生阅读古典名著扫除一些障碍。第二题通过出自《景阳冈》《猴王出世》等课文的例子,引导学生回顾在本单元的学习中运用了哪些猜测语句意思的方法。第三题让学生根据阅读中形成的印象,猜测题中的三项外貌描写分别对应课文中的哪个人物,并说出理由。“日积月累”安排了唐代诗人王维的《鸟鸣涧》。 1.能交流、总结阅读古典名著的基本方法。 2.能说出古典名著中常用事物名称的大致意思。 3.能回顾、总结猜测古典名著中语句意思的方法。 4.能根据古典名著中的外貌描写猜测所写的人物,并能说出理由。 5.朗读、背诵古诗《鸟鸣涧》。 1.可以先引导学生回顾本单元的学习,举例说说自己运用了哪些方法读懂了古典名著中难懂的语句。教师也可以出示本单元的一些难懂的语句,引导学生说说语句的意思。 2.鼓励学生根据已有的经验,大胆猜测这些词语的意思。在交流过程中,教师相机引导学生说出了解词语意思的方法。比如,结合影视作品,就能大致了解“郎中”“店家”的意思。 3.在交流的基础上,引导学生提炼出理解难懂语句的方法,即可以根据字面意思、结合生活经验、联系上下文、借助影视作品等,猜出语句的大致意思。还可以进一步鼓励学生在阅读中灵活运用一种或多种方法猜测语句的大意,不要只用某一种方法。 重点:学习阅读古典名著的方法,培养良好的阅读习惯,激发学生阅读古典名著的兴趣。 难点:阅读名著时能联系上下文猜测词语的意思,学会理解名著中较难懂的词句,掌握感受名著中人物形象的方法。 多媒体课件。 2课时 1.初步学习阅读古典名著的方法,培养良好的阅读习惯,激发学生阅读古典名著的兴趣。 2.阅读名著时能联系上下文猜测词语的意思,学会理解名著中较难懂的词句。 一　交流平台,指导学法 　　1.最近我们班的同学阅读了许多古典名著,请说说你们读了哪些古典名著。(指名说) 2.观三国烽烟,识梁山好汉,叹取经艰难,哀红楼梦残。本单元我们走进了古典名著,学习了四大名著中的精彩片段。同学们回忆一下,课文讲的是哪四个故事?(指名说) 3.这四个故事中的中心人物分别是谁呢?(指名说) 4.这些中心人物中,你最喜欢谁?可以结合整本书谈一谈原因。(指名说) 可将《西游记》等影视作品引入课堂,与课文进行比较,让学生结合影视作品加深对课文的理解,收获更多阅读的乐趣。 5.阅读这些古典名著的时候,你遇到了哪些困难? 预设: (1)我读的是《西游记》原著,古代白话文读起来很难懂。 (2)我读的是《红楼梦》原著,我根本不知道里面有些古代用具的名称指的是什么。 6.想读懂经典名著很难,我们必须初步学习阅读古典名著的方法。 ●本单元的课文内容理解起来有些难度,如果掌握一些方法,阅读起来就能够更加顺畅,也能更有收获。 ●可以联系上下文猜测语句的意思。如《猴王出世》中的“每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意”,联系上文的“仙石”,我大致猜到这句话在讲仙石很有灵性。 ●遇到一些较难理解的语句,不用反复琢磨,如《红楼春趣》中“剪子股儿、籰子”等词语,只要知道是与风筝有关的物品就行了。 ●读《景阳冈》的时候,我借助资料对武松有了更多的了解,也有了阅读古典名著的兴趣。 ●我结合看过的电影、电视剧,加深了对课文的理解,得到了更多阅读的乐趣。 (1)指名读,齐读。 (2)你从他们的交流中发现了什么?(指名说) 7.他们教给我们不少阅读古典名著的方法,我们可以运用今天学到的方法去阅读古典名著。你还知道哪些阅读古典名著的方法?与大家分享一下吧。(学生自由交流) 8.教师小结:“囫囵吞枣”式快速阅读法、“细嚼慢咽”式精读法、“断章取篇”式细读法、“如牛反刍”式对比阅读法,都是阅读古典名著的好方法。只要掌握一些方法,阅读起来就能够更加顺畅。古人说“不动笔墨不读书”,老师也要传授你们一个好方法:一边读一边圈点勾画,写批注。希望大家运用今天所学的方法,去阅读自己喜欢的古典名著吧! 引导学生初步学习阅读古典名著的方法,通过学生的交流讨论,了解阅读古典名著的其他方法。 二　词句段运用,习得方法 　　1.最近同学们阅读四大名著的场面那是热火朝天啊!有些同学遇到一些不懂的词语就来问我,今天大家一起来猜猜它们的大致意思。 榜文　印信　驿站　郎中　店家　客舍　货郎　墨客 指名读,齐读。 2.这些词语有的是本单元课文中的,有的是课外的,你准备用什么办法猜出它们的大致